11~20认识 教案.docVIP

教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数． 2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神． 　　教学重点：正确地书写11~20各数． 　　教学难点：理解数位概念． 教学过程 　　一、复习导入． 　　1．数20以内的数 　　（1）从1数到20． 　　（2）从20数到1． 　　2．读出下列各数并说出它的组成． 　　11、13、16、18、20 　　分别出示数字卡片，指名回答． 　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题． 　　二、指导探索． 　　1．教学例4【演示动画“写数”】 　　（1）出示数位表 　　师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）． （2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根） 　　12里有几个十和几个一？ 　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上． 　　师：有1个十要在十位上写几？ 　　有2个一要在个位上写几？ 　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一） 　　这个数是多少？ 　　请你用手指在桌子上写出一个12． 　　（3）学生摆小棒试着写15． 　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒． 　　说一说15里有几个十和几个一？ 　　1个十在什么位上写几？ 　　5个一呢？ 　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的． 　　（4）学生独立探索20的写法． 　　在学生独立完成的基础上交流写法． 　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 　　学生书空，边说边写“20”． 　　2．教学做一做． 　　（1）看图写数： 　　出示p79格子图（一） 　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）． 　　出示p79格子图（二） 　　师：看着这幅图，你会写数吗？ 　　学生独立写数，然后订正． 　　出示计数器． 　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一． 　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同． 　　这个数怎么写？请你书空． 　　出示计数器图（一） 　　学生独立写数，然后订正． 　　出示计数器图（二） 　　学生独立写数，然后订正． 　　（2）用数字卡片摆数 　　老师说，学生摆． 　　十六、十一、十九、十四、十七、二十 　　由1个十和8个一组成的数． 　　三、巩固练习． 　　1．在田格里写数（11~20） 　　2．口头填数． 　　3．请把卡片按顺序排列起来． 　　 四、课堂小结． 　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）