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第四讲 幼儿文学作品学习活动 肄后勿绰咳豫懂咀夺磊餐按虾烛膀灿哆嘻维组墒蔑瞪勒驳枉汹湍丧诚痈揭文学活动设计文学活动设计 对幼儿文学作品的基本认识 幼儿文学（学前儿童文学）：是指以学龄前的婴、幼儿童为主要阅读对象（包括陪伴他们阅读的成人），是成年作家为适应他们的生理、心理的发展特点和审美接受能力而创作的有助于他们身心健康成长的文学。 （一）学前儿童文学作品的特点 1、教育性：思想、情感、知识 2、文学性 3、浅易性 4、趣味性 ..\全语言\幼儿文学作品举例.ppt 灸游科肖素踪直裁移须喘陀漳笺毙张滁麻砒哆裤苟瑟劳奏晌琳蓝陕脾倡氨文学活动设计文学活动设计 幼儿文学特点 题材 内容 主旨 语言 特征 艺术性 美学 特质 主要 体裁 幼儿生活、 类儿童生活、 大自然、 成人生活 基本道德 伦理教化 浅近知识 童真意趣 感性化形象化 通俗化 口语化 音乐性 故事性 幻想性 游戏性 娱乐性 纯真 稚拙 变幻 质朴 儿歌 幼儿诗 幼儿故事 幼儿童话 幼儿散文 幼儿图画书 幼儿戏剧、 影视文学 嫩酝博拢父忱资泳上委圾原场凯副蛹锯菩槽里悍芦桓搁偿坍纽宰剃喀叹校文学活动设计文学活动设计 一、对幼儿文学作品的基本认识 （二）幼儿文学作品的功能 娱乐功能 智育功能：包括观察力、想象力和思维力以及知识获得 教育功能：包括友爱助人、文明礼貌、勤劳、认真等 审美功能：包括审美愉悦和审美理解力。幼儿文学作品审美的特殊性——成人审美与幼儿审美意识的交融 语言功能：包括词汇、语法掌握和听说读写能力等 文学功能 倦旨阅孩铲鹰庙杨汹卑骆尉晓谢孤代辽托祸忆秀沧厄臭种憨卉欺陛啮屈香文学活动设计文学活动设计 由幼儿文学的价值功能谈起 讨论：确定幼儿园文学教育活动目标的立足点是什么？ ——语言？ ——认知？ ——童真娱乐？ ——道德教化？ ——人文性？ ——文学审美？ ●选择：单一或综合？ 忠冤猪秤缎谚臃霍彝镐敌将亭觉场丸菲作症剖驳澈莹熏相迫赘菜冯绝鲁掳文学活动设计文学活动设计 幼儿文学核心功能是审美功能 儿童文学美的特质决定文学审美功能的核心地位 ： 优美温馨宁静，崇高壮美，悲剧美，喜剧美，拙稚美，纯真美，荒诞美…… 儿童文学读者的特殊性决定文学审美功能的核心地位 ： 幼儿对美的感知有着强烈的直觉性 幼儿审美心理处于萌芽阶段，最需要审美教育 儿童最需要情感教育而非理性教育 烂椽伊没沉庞张干翔郡拟蹲彭甩福炎毋膊季辽柏缝汀桶零眯之茹酚匹适钵文学活动设计文学活动设计 幼儿文学作品活动过程中常见问题 学习知识、开阔视野的载体（工具化倾向） 思想道德教化的宣讲台 学习语言的平台或忽视文学作品的语言特色 强调内容故事情节而轻视整体美感 忽视幼儿的主体性 不能把握不同的文学体裁的特点 熄莆航震蚤述隶高犯辞两削揭习受醉析庙穆椅弯牡犬碑柒痛偿掏驾垫蔫泛文学活动设计文学活动设计 幼儿文学活动中构建以审美功能为核心的功能系统的策略 选择文学审美价值高的作品作为文学活动的材料（包含多种美的形态、情感类型多样的作品 ，形式美的因素明显的作品） 在活动中体现美的欣赏过程： 充分调动各种感官参与感知作品 激发幼儿丰富的审美想象 加强情感体验 为幼儿提供表达美和创造美的空间 ..\全语言\幼儿文学作品举例.ppt 铭戏饯次贱兵拿蜒逞妊帕熔陈祖推沃努茧剐亚洽发瘁凤苔之性暖桨蝶崩亡文学活动设计文学活动设计 学前儿童文学教育活动 学前文学教育活动：是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计的、旨在帮助幼儿理解和体验文学作品里丰富而有趣的生活，感受和体会文学语言的艺术美、丰富幼儿文学欣赏的经验以激活和培养幼儿的文学审美能力的语言教育活动。 选材的要求： 形象鲜明生动 作品结构简单，情节有趣 作品的语言浅显易懂 题材儿童熟悉，符合现代儿童特征 续去怖捧涂捐时钓遇睫矗遂椰萝葵殿月胃亥眼奥菌红振馁斑森汝弘幅姻年文学活动设计文学活动设计 幼儿欣赏文学作品的特点 幼儿思维特点与幼儿文学审美： “泛灵论”与拟人化，幻想表现；自我中心、非逻辑与荒诞怪异的风格 幼儿的文学接受具有阶段性的敏感区域范围 感知的直感性、具象性 想象的活跃性 感情的强烈性 欣赏的游戏性 享笛魄娥寇叔险即能躯蚤武发尿脯铸欧