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发挥学生在评价中主体作用的研究 石家庄市裕华区大马小学：张艳丽 传统的教学评价存在着重师评，轻自评；重科学知识，轻实践创新；重共性，轻个体；重结果，轻过程等弊端。只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生成了失败者。新的教学评价与此不同，它的目的是促进学生生动、活泼，主动的发展。用有效地评价方式来鼓励学生，让学生在现有基础上谋求实实在在的发展，它注让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。??? 随着课程改革的不断深入，为一名第一线的教育工作者，越来越深的体会到客观公正的评价对一名学生的重要作用。新的评价方式不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助他们认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。本着这思想和要求，我在实际教学评价工作中，尝试着在充分发挥学生的主体作用方面做了些探索，希望与各位同仁一起探讨，一起交流，一起进步 课堂评价是教学活动中，对学生学习状况的一种即时评价。现代教学论和评价论认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的。教学《狐狸和乌鸦》师：学了《狐狸和乌鸦》这课后，你有什么感受，对狐狸有何看法？生：学了这节课，我懂得了听信坏人的好话，会上当的，我们不要向乌鸦学习。生：我遇事要动脑筋，我不会像乌鸦那样上当受骗的。生：今后，我要提防像狐狸一样的人。师：你们说得太好了，同学们给他们掌声以鼓励。这时一学生慢腾腾地站起来有点胆怯地说：老师，我觉得狐狸是聪明的，很可爱。乌鸦太笨了，被人说了几句好话就不知东南西北，它吃不着肉才活该呢，我才不同情他呢？我倒挺喜欢狐狸的！师：同学们，你们认为这样说可以吧？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。要是从另外的角度去想，他说得也贴切，合理。师：这是多么好的回答，多么有创新精神啊！常规打破了，新的观念也就产生了。这个教学片断，体现了评价的自主性。学生是学习和发展的主体，自然也是评价的主体。把评价权还给学生，加强学生的自我评价和相互评价，发挥学生在评价中的主体作用，逐渐提高学生的评价能力，增强了学生的自信及成功意识教师要充分认识评价在教学中的总结、矫正、促进和催发作用。特别要善于利用评价激起学生参与教学活动的积极性，激励学生产生高质量的思维。对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，要多层次、多维度地看待学生作业。作业评价更好地发挥激励、促进作用。基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。学生评价是一个很值得研究的课题，在未来的教育教学中必将大放异彩，发挥学生的主体作用也是以人为本、创新理念的体现，将两者有机地结合起来在实际的教育教学中意味无穷。