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关于云南省女童教育研究的进展综述 双江县城东幼儿园 黄嫱 摘要：提高女童的受教育水平是教育发展中的重要任务之一，它是一个国际性问题，也是发展中国家的突出问题，特别是我国包括云南省解决民族地区普及义务教育中的一个难题。我省少数民族贫困地区的女童教育问题关系到本地区本民族的发展。所以全面了解女童教育的状况及原因对解决义务教育中出现的难题是十分必要的。本综述试图在全国女童教育现状的背景下对我省女童教育状况及原因作出一些分析。 关键词：女童教育 状况 原因分析 　　女童教育问题是义务教育难以解决又必须解决的问题，它直接关系到妇女乃至整个民族素质的提高。阿尔及利亚改革家巴迪思曾断言：“培养一个男孩只是培养了一个人，而培养一个女孩则关系到一个民族。”90年代以来女童教育受到了全世界的关注和研究。我省在教育方面也取得了一些成绩，但总体上还存在许多问题和不足。 　　一、女童教育研究的背景 　　90年代以来，我国教育领域中一个长期被忽视的群体---女童的教育受到研究者的关注。特别是西部贫困地区的女童教育状况更是受到研究者以及国家政府的关注。 　　《90年代以来我国女童教育研究述评》[5]在文章中提到有关女童教育的各方面的研究，包括1、女童失辍学成因研究；2、大龄女童的教育困境与对策研究；3、女童上学的家庭投入和收益研究；4、女童教育均等性行动研究；5、女童教育有效性行动研究；6、女童在校的性别公平性研究等几大方面。 　　《贫困地区女童教育的现状、成因及对策》[10]文中认为，我国是一个农业大国，而我国未上过学的女童一般在农村，而农村中未上过学的女性主要在贫困地区，占47.4%。因此分析和研究女童教育对于贫困地区的普九和可持续发展都有重要意义。 　　《中国女童教育的回顾与前瞻》[9]文中列举了一系列中国女童教育发展各个方面的成绩。 　　2004年4月，在达喀尔世界教育论坛上，作为世界第一人口大国的中国政府郑重承诺2015年以前所有的儿童，一定会完成世界全民教育确定的六项目标，其中包括：确保在2015年，尤其是女童，都能完成小学全部课程;在2005年以前，消除初等教育和中等教育中男女生人数不平等的现象，并在2015年以前实现教育方面的男女平等。中国政府和人民为此付出了不遗余力的努力。20世纪90年代以来，我国在女童教育方面有许多重大的项目实施并取得重大的进展。其中包括1、1989年开始，中国儿童少年基金会专门制定了救助女童入学的“春蕾计划”。2、1988年、1990年、1994年、1999年曾四次召开全国女童教育经验交流会和工作座谈会。3、在西部少数民族贫困地区女童教育国际合作项目成为许多国际组织优先考虑的项目。4、中国贫困地区女童发展战略研讨会。5、国家制定的一系列政策。 　　文章指出近年来关于女童教育在科研方面取得的成绩，并指出女童教育发展与研究的新视角。这些与我国女童教育的发展起到了很好的指导作用。 　　二、我省女童教育的发展状况 近年来，我省教育事业有了跨越式的进展，女童教育问题也得到了进一步的解决。但还是存在很多不足与缺陷，女童入学问题仍未从根本上得到解决，近年来有关我省女童教育的研究也较少。 在《云南省女童教育的现状与对策》[3]这一研究中得出云南省女童教育女童入学率明显低于男童。以1994年为例，适龄男童入学率为98.1%，适龄女童入学率仅为90.8%。并且未入学的儿童中大部分是女童，这一问题在少数民族贫困地区尤为突出。以1994年为例，未入学适龄儿童总数为127130人，其中女童的数目为82900人，占总数的65.2%。在已入学的儿童中女生的辍学率明显高于男生，在小学生中女生的在校比例是金字塔的，越到高年级女生越少。云南省1992年儿童情况抽样调查资料表明：农村女童接受学前教育的程度要比男童低。 　　在《云南省少数民族女性的教育和发展》[4]这一研究中得出，到1994年底女性人口中文盲率高达90%，到1993年文盲总数比由90%下降到50%。7-11周岁的女童入学率为94.8%。1992年统计，云南省在校生中，女性比例逐年上升，其中小学占43.9%，中学占49.3%，大学占36.87%，研究生占27.29%，中专、职业中学和技术学校女生比例分别为44.27%，45.95%和36.32%。 由此可见，我省女童受教育水平比较低下，贫困地区，特别是民族贫困地区的女童大部分都不能接受到良好的教育。致使女童文化素质低，女性文盲比例大的现象得不到根本的改变。 　　三、云南省女童教育状况出现原因的研究进展 　　女童受教育水平低下，有历史的原因，也有现实的问题;有社会大环境的原因，也有学校，家庭的影响。 　　《云南省女童教育的现状与对策》[3]一文中指出，云南省女童受教育状况的原因有外部的，也有内部的。外部的原因主要有社会生产力水平低