思想政治教学论第一章.pptVIP

思想政治教学论 第一节 思想政治课程的历史考察 一、我国的思想政治教育 （一）古代课程中道德教育内容的设置 我国从西周开始就形成了一套完备的学制体系。学校 课程主要包括宗教、政治、军事、伦理、礼仪等。 孔子、孟子、董仲舒、朱熹 （二）近代中学思想道德课程的设置 1.清朝末期： 《修身》、《读经讲经》、《法制与理财》 2.民国初期 《修身》（后改为《公民》）、《法制经济》，增设《人生哲学》和《社会问题》。 3.国民政府时期 《公民》-《党义》-《公民》 4.民主革命时期 根据地和解放区开设课程各异 （三）新中国中学思想政治课程的设置 1.社会主义改造时期 2.全面建设社会主义时期 3.“文革”时期 4.“拨乱反正”之后 新中国成立以来，我国中学思想政治课的课程设置和内容安排不断进行调整，这种调整体现出思想政治课怎样的特点？ 二、国外的思想政治教育 （一）西欧国家的德育理论教育 1.英国 2.法国 3.德国 （二）美国的德育理论教育 主要内容是公民教育和道德教育 （三）日本的德育理论教育 主要内容有:爱国主义教育；个性教育；人生观教育；国际化教育；劳动教育 第二节 思想政治课程的性质 一、关于思想政治课程性质的不同观点 从根本上说，思想政治课程是一门德育性质的课程。 （一）思想政治课程的德育性质是该课程历史的如实反映 （二）思想政治课程的德育性质在该课程内容中得到了充分体现 （三）思想政治课程的德育性质是该课程的特殊性质决定的 二、对思想政治课程性质认识的新发展 新课程改革后，新课程标准对初中《思想品德》课和高中《思想政治》课的课程性质，分别作了不同的规定。 《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。” 《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。” 根据新课程标准的界定，思想政治课程是一门具有思想性、人文性、实践性、综合性特点，以马克思主义基本观点教育为核心的社会主义公民素质教育课程。 (一)思想政治课是具有思想性、人文性、实践性、综合性特点的课程 1.思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 2.人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 3.实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 4.综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。 （二）从根本上说，思想政治课是以马克思主义基本观点教育为核心的社会主义公民素质教育课程 比较我国公民素质教育与西方公民素质教育的异同。 第三节 思想政治课程的地位 讨论 ： 中学能否不开思想政治课？为什么？ 思想政治课的学习能够仅仅靠分数衡量吗？ 思想政治课在中学究竟处于什么地位？ 一、从课程设置看，思想政治课是中学的一门主要学科 1.思想政治课是中学课程方案明确规定的国家课程 2.思想政治课是中学的一门必修课程 二、从学生发展看，思想政治课处于首要地位 德育、智育、体育的关系 三、从学校德育看，思想政治课是中学德育的核心 第四节 思想政治课程的功能 第五节 思想政治课程的基