必修二第4课宋明理学.ppt

“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。” —（宋）文天祥 “粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦 先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。 位卑未敢忘忧国, 事定犹须待阖棺。 ——范仲淹 ——陆游 积极 塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量； 注重气节、道德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志； 强调人的社会责任和历史使命； 凸显人性的庄严。 可取之处： ①具有和谐意识。 ②具有忧患意识，奋发进取； ③崇尚道德； ④强调力行。 我们应该 怎样正确对待宋明理学？ 批判、继承、改造； 取其精华，去其糟粕； 去粗存精，去伪存真。 课堂小结 1、时间 2、表现 3、影响 1、派别、代表人物 2、主张 3、影响 一、三教合一 二、宋明理学 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第3课 宋明理学 列举宋明理学的代表人物， 说明宋明时期儒学的发展。 课程标准 图中的孔子着装的变化说明了什么？ 一、三教合一 阅读教材第一子目，回答下列问题： 1、“三教合一”中的“三教”是指哪三教？ 三教：儒教、佛教、道教 2、“三教合一”的局面存在于我国封建社会的哪段历史时期？ 魏晋南北朝、隋唐时期。 3、列举魏晋隋唐时期三教合一的表现。 魏晋南北朝： 隋朝： 唐朝： 三教互相影响和发展 儒家明确提出“三教合归儒” 三教并行 一、三教合一 4、隋朝时儒学家明确提出了“三教合一” 主张，其具体含义是什么？它是在怎样的背景下提出的？ 以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 魏晋南北朝时期，佛教盛行，道教传播，三教相互吸收、影响，儒家思想面临严重挑战。 5、唐朝时，统治者奉行三教并行政策的内容是什么？反映了怎样的实质问题？ 一、三教合一 尊道、礼佛、崇儒 佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。 6、面对挑战，儒学家如何应对？ 唐朝：儒学大师韩愈率先提出复兴儒学； 北宋：形成新儒学体系——“理学”。 儒学的正统地位受到挑战。 儒学吸收佛、道精神，有了新的发展 7、“三教合一”的局面对儒学的发展来说有怎样的影响？ 一、三教合一 二、宋明理学 阅读教材二、三两个子目，回答下列问题： 1、什么是理学？什么是程朱理学？什么是陆王心学？ 北宋时，儒学家冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成的以理为核心的新儒学体系。 北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的朱熹成就最为突出，理学又称“程朱理学”。 南宋陆九渊将理学发展为心学，明朝王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学集大成者，这一学派也被称为“陆王心学”。 2、宋明理学包含哪些重要派别？其代表人物分别有哪些？ 程朱理学 陆王心学 程颢、程颐 (北宋) 朱熹（南宋） 陆九渊 （南宋） 王阳明（明） 二、宋明理学 二、宋明理学 3、阅读p13课文，概括程朱理学代表人物的思想主张，填写下列表格： 程颢、程颐 朱熹（集大成者） 理 认识论 天理是宇宙万物的本原，先理后物； 把天理和伦理道德直接联系起来。 理之源在于天理； 天理就是三纲五常； “存天理，灭人欲”。 “格物致知” “格物致知”的目的在于明道德之善 客观唯心主义 朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？ 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 4、概述程朱理学的影响。 长期居统治地位，有力维护封建专制统治； 朱熹《四书章句集注》成为科举考试依据的教科书； 朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜及欧洲。 二、宋明理学 5、程朱理学备受统治者推崇的最主要原因是什么？ 适应统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。 二、宋明理学 6、王阳明在怎样的背景下发展了心学？ 明中期后，阶级矛盾日趋尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。 陆九渊 王阳明 理 认识论 8、阅读p14课文，概括陆王心学代表人物的思想主张，填写下列表格： 二、宋明理学 “心”是万物的本原 “心”即“理” 天地万物都在心中 “心外无物” “心外无理” 穷理只需反省内心 “致良知” “知行合一” 主观唯心主义 材料一 王阳明同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外无物，山中树上的花自开自落，同我心何相关？”王阳明回答：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白起来，就说明此花不在你的