必修2第1单元第3课.ppt

* * 第3课 宋明理学 时间： 宋、明 本课你要解决的主干知识问题： 1、魏晋南北朝时期，儒学思想发展面临着什么情况？隋唐时期其发展状况又是如何？为什么能得到新发展？其发展有什么特点？从中我们得到什么启示？ 2、宋明时期儒学得以进一步发展，具体有哪些代表人物？各自有什么观点？其思想实质是什么？产生了怎样影响？作为现代中学生我们应如何评价宋明理学？为什么广州等城市近几年来不断有人兴办孟学堂，穿汉服讲旧礼等现象？你是如何看待这些行为的？ 第3课 宋明理学 一、三教合一 回想必修1不同时期的政治状况，参考书P12，思考：魏晋南北朝时期，儒学思想发展面临着什么情况？隋唐时期其发展状况又是如何？为什么能得到新发展？其发展有什么特点？从中我们得到什么启示？ 1、魏晋时期 面临严重挑战并有所发展： 新发展： ①佛教盛行 ②道教在民间的传播 ③儒学本身的问题和缺陷 2、隋唐时期 表现：三教合一，即尊道、礼佛、崇儒 重点、疑难问题分析： 思考：隋唐时期为何儒学家提出主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论的“三教合一”，而不是要求统治者打压道教、佛教等？ 从中你有何启示？ 《三教图》（清·丁云鹏） 图中的三教是： _______ 、____、____ 二、程朱理学 三、陆王心学 宋、明理学 阅读书P12-14， 宋、明时期儒学得以进一步发展，具体有哪些代表人物？各自有什么观点？其思想实质是什么？产生了怎样影响？ 陆九渊、王阳明 朱熹 程颐、程颢 特点 主张 人物 第3课 宋明理学 明朝 主观唯心主义 1.“宇宙便是吾心”：心就是理，“心外无物” 2.“致良知”：“良知就是天理”、“存心灭欲” 陆、王 “心学” 南宋 客观唯心主义 《四书章句集注》 1.“理气论”：世界由理气构成，先理后气 2.“道统论”：仁义礼智也是“天理”的反映 3.“心性论”:“存天理，灭人欲” 朱熹 （理学） 客观唯心主义哲学 1.“天理”是万物的本原，世界先理后有物 2.“天理者，人伦也”，天理就是纲常道德 3.“仁”与万物俱生的 4.“格物致知”的认识论 程颐 程颢 特点 主张(书P12-14) 人物 本课易混淆知识点： 宋明理学概况：程朱“理学”；陆王“心学” ①理是万物本源，封建伦理就是天理 ②通过“格物致知”的方法把握“理”（认识论） ③ “存天理,灭人欲” 程朱理学的主要思想 用封建纲常（理）名教禁锢人民思想，达到维护封建统治的目的。 两者的实质： 王阳明“心学”的主要思想 1.“宇宙便是吾心”：心就是理，“心外无物” 2.“致良知”：“良知就是天理”、“存心灭欲” 《赏花》 二程、朱子、阳明与友游园，时春风和煦，百花怒放。 友问：为何百花如此美丽？ 二程说：“天生的。” 朱子说：“对，天生的。” 阳明说：“天生是天生的，但这是我看到了，百花才是 美丽的。” 世界本原： 同：都认为世界本原是“理”。 异：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”； 心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。 客观唯心主义 主观唯心主义 依据情景，分析程朱理学和陆王心学的异同： ②程朱理学和陆王心学的异同： 异：一是世界的本原不同，程朱理学认为理是世界的本原，而陆王心学认为心是天地万物的渊源； 二是认识事物的方法不同，程朱理学认为把握“理”要通过“格物致知”的方法，而陆王心学提出“发明本心”以求理的方法。 同：程朱理学和陆王心学都承认“理”的存在，都是宋明理学的突出代表。 两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。 重点、疑难问题分析： 1、为什么宋明时期儒学能得以进一步发展？程朱理学和陆王心学有什么异同？反映了儒学发展趋势如何？ ①宋明时期儒学发展的原因： 政治上… 经济上… 思想文化教育… 宋明时期，在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者要求通过调整统治思想，以适应维护统治秩序的政治需要；政府扶持政策。有利于… 宋、明封建经济的发展，激励了学者们积极关注国计民生的热情。有利于… 宋代的“重文”国策形成了学术发展的良好社会环境，且书院教育出现有利于… 重点、疑难问题分析： 2、结合以下材料谈谈你对宋明理学的评价？ 李清照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照青。” 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐乐。” 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责。” 林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避之。” 宋明理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格有着积极影响。 积极影响 宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人的自