英语写长法课程设计与教学构思.ppt

英语“写长法”课程设计与教学构思 郑 超 课程名称 中级英语写作 改革理据 在外语学习的中级阶段，学生已经掌握了4000-5000英语基本词汇，了解了英语的基本语法，初步具备了使用英语词典的能力和查阅英文书刊的能力，需要通过加大英语运用量来增强英语实用能力，需要通过写来促成英语知识的内在化。 以写促学，由长到精 中级英语写作课应当以激发学生创作欲望的写作任务来引导学生爱写，敢写，畅写欲言，增强英语驾驭水平和思维能力，再通过把自己写的作文修改成精品来深入巩固英语实力，使学生在表达真情实感的过程中，夯实学生的英语写作基本功，由此增强学习成就感，提高自信心，带动英语水平的全面提高。 教学目标 通过一年的学习，达到每小时约400词的写作速度，能基本做到作文内容切题，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。 重在实践 通过大量教学实践活动，如开展调查研究，接触不同的文化背景，与说英语的国家的大学生开展网上作文互评，去培养学生良好的学习习惯，使之能够广开思路，能够创造性地学习，能够围绕不同的选题进行写作，使创新的潜力得到比较充分的释放。 与后续写作课程的区别 后续课程有：评论性写作 高级英语写作 学术论文写作 中级英语写作不是专门教写作知识的课，而是通过写作训练，促进英语的全面发展。 课程设计 四大阶段 A) 笔随心动 B) 立论谋篇 C) 品味创作 D)走向报刊 设计宗旨 培养创新思维与批判思维 面向意义的再词汇化 叙事文体、论说文体、特写文体 A段?笔随心动 启发学生把内心的构思用尽可能丰富、生动的语言表现出来，同时注重培养学生自我欣赏的兴趣和互比互学的意愿。A段的写作任务多属叙述文体，都是开放性的，能够调动创作激情，如“意外之财”，“一样新家用电器给生活带来的新变化”，一篇结尾意想不到的小小说，等等。此教学模块共含6个教学单元，需用18个学时。  课程建设理念（一） 培养幽默感，释放创新思维 学生为自己创造语境，自己逼着自己从语境中走出来，自己逼着自己进入英语思维 凭着中学的英语功底就可以写出好文章 笔随心动，将被动知识转化为主动知识 加强输入，培养综合能力 情感打通，一通百通 B段?立论谋篇 培养学生驾驭议论文体、说明文体的能力。通过赏析范文，自然引导学生熟悉议论文、说明文的写作诀窍，从500词左右的篇幅起步，逐步过渡到不论长至数千词，短至200词，均能信笔写来而不失章法。教学中穿插对英语议论文、说明文谋篇布局技巧的系统训练，培养学生不论是平时写作，还是参加作文考试，都有能力沉着应对。此教学模块共含6个教学单元，需用24个学时，跨两个学期。 /jwc/bestcourse/kecheng/40/index6_1.html  论说文体要领 Rhetorical modes Narration Description Example Definition Classification Comparison/contrast Cause Effect Process concession 谋篇布局 Close-form writing Hook narration Thesis sentence comparison/contrast After the Northridge earthquake in Los Angeles a few years ago, I discovered something interesting about my pets. My cats took care of themselves by hiding in places where things could not fall on them, and they ate whatever food they could find. On the other hand, my dog was crying and needed to be taken care of. He still needed me to feed him and take him for a walk. From my experience, I saw that indoor cats make better pets than indoor dogs because cats do not need to be exercised, they clean themselves, and they are born potty-trained. topic sentence