华南虎课件【精品】教学.ppt

我们可以这样说 这是一只威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严……的华南虎。 诗歌主题 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 《华南虎》作于一个特殊的年代，我们今天再来学习这首诗歌，有什么现实意义？ 预习作业： 1、作者和字词。 2、思考：文章的题目是“马”，作者在文中到底写了几种马？各有什么特征？假如你能选择，你愿意做哪一种马呢？ 3、搜集汉语中含“马”的成语、俗语和诗句。 既然我们分析了有关华南虎的句子，那么，华南虎在你心目中到底是怎么样的呢？ 华南虎维护尊严、向往自由、 蔑视世俗、勇于抗争、高傲不屈。 我从______看出，这是一群______________的观众。 没有同情心、 趋之若骛、 麻木不仁、 庸俗…… 再读课文 冷漠粗暴 庸俗无聊 对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？ “观众”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。是冷漠、愚昧、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 “我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。 既同情又崇敬的感情。 “我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈,独立健全的人格。 从诗中，你读出了诗人对华南虎什么样的感情和什么样的人生感悟？ “我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 合作探究 结合作者、写作背景，思考： 《华南虎》只是在写一只困于笼中的老虎吗？ 体验反思，深入探究 作者简介 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 他一直认为：“任何一首真正的诗，都是从生活情境中孕育出来的，离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的。” 　　所以他说：“‘文革’期间我在湖北咸宁文化部五七干校写的那些诗，如果把它们从生活情境剥离开来，把它们看作是一般性的自然诗，就很难理解那些诗的意象的暗示性与针对性，很难理解到产生那些情绪的生活境遇。” 　　这首诗作于1973年6月，属于人们的精神自由受到严重束缚的“十年动乱”时期。当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体——被囚禁的华南虎。表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。 象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 作者将人类的境遇、灵性、感情赋予新的形象，成功地运用了 手法。 探讨悟读 象征 被囚在牢笼中的华南虎，象征不屈的生命，执著的灵魂； 铁笼象征禁锢自由的邪恶势力。 通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。 超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。要想在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励。 小 结 困厄中坚毅不屈的华南虎给我们灵魂以震惊。的确，追求不屈服、不苟活的亮丽人生，是诗人的思索，其实更应是引导我们人生追求的启示: 在悲怆和困顿中成就伟岸、卓越！ 积累歇后语： 老虎头上拍苍蝇------不想活了 老虎戴念珠------假装慈悲 老虎追得猫上树------亏留一手 放虎归山------后患无穷 老虎的屁股------摸不得 积累成语 虎背熊腰﹕形容肢体粗大强壮。 虎踞龙盘﹕形容地势雄伟险要。 虎视眈眈﹕像老虎那样凶狠而贪婪的注视着。 虎头虎脑﹕健壮憨厚的样子。 放虎归