卖木雕少年邢彦辉.docVIP

教学课题：人教版三年级语文下册27课《卖木雕的少年》 教学背景： “我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。 教材分析： 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕着友谊，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，应该让学生积累并学会使用。 学习目标： 1.认识“尼、驮”等11个生字，会认读“卖、售”等14个生字，正确认读并会用“名不虚传、游人如织、琳琅满目”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好情谊。 课前准备： 1.请学生搜集有关非洲的风景、名胜的文字及图片资料。 2.阅读主题学习丛书相关文章（坦赞铁路见证中非友谊），积累知识。 教学重难点： 1.了解非洲人民同中国人民的友谊。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。 3.积累四字词语，并学会恰当运用。 教学方法： 自读自悟法、交流分享法、朗读感悟法等 教学过程： 一、兴趣导入，资源共享 1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布！ 2.师播放图片，介绍非洲的莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕（课文2、3段），同时检测学生的词语掌握情况。 3.今天，我们要学习的这篇课文就是发生在这里的人和事，让我们一起走进——卖木雕的少年。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出有疑惑的字词。想一想课文写了一件什么事？ 2.开火车读四字词语 3.发现词语出示规律并运用词语造句 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 构思新奇 爱不释手 五官端正　清晰可辨 语无伦次 mú lù lòu diān 一模一样 流露 露出 沉甸甸 a.第一行词语是描写景物的，本课写的事大瀑布；第二行是写工艺品的，本课写的是木雕；第三行是写人物表情的。 b.我会填： 大瀑布真是( )。这里( )，景色（ )。摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。 4.齐读这一段话 5.师带领学生辨析“辨”（形近字），范写“晰” 6.指名总结：课文讲了一件什么事？师相机板书：中国游客、非洲少年。 师：是啊！为了不让我带着遗憾回国，少年真诚地送给了我这只木雕 三、研读感悟，品味入情 1.出示“遗憾”的语句，学生体会感悟 师：说到遗憾，课文中有这么一段话：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 2.交流“遗憾” 的原因 师：那么谁能说一说“我”为什么遗憾呢？ 生：因为木雕很美，我的行李却超重了，我为不能带走这精美的工艺品而感到遗憾！ 师：是啊！那么是怎样的一个精美的工艺品让作者这么爱不释手呢？我们一起来看一看（出示描写木雕的两句话）谁想来读一读？ 3.朗读感悟作者的“遗憾” 4．交流少年为什么遗憾 5.带着疑问，默读10—15自然段，画出描写卖木雕少年言行、神情的语句，反复读读，试着写出自己的体会。 6.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。 7.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。 a．他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 b．“这个小，可以带上飞机！”少年将一件沉甸甸的东西交到我手里。 c．少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” d．他笑了，露出两排洁白的牙齿。 5.角色朗读少年和“我”之间的对话，生生、师生对话。 师：此刻我体会到了：他露出一丝遗憾的表情是因为……？（我们是朋友）（教师板书） 少年耐心地等待是因为……？（我们是朋友） 他诚心地赠送还是因为……？（我们是朋友） 四、学习发现，总结收获 1.交流中非之间的故事（坦赞铁路） 师：读到这里，同学们你有疑问吗？ 生： 师：谁来说一说中非为什么会成为朋友呢？ 生：…… 2.通过图片以及数字，感悟中非之间的情谊，升华感情 3.教师小结，（总结课文内容，以及通过语言和行动揣摩人物内心的读书方法）饱含深情地再读题目——卖木雕的少年！ 五、拓展阅读 （学会通过人物言行揣摩人物内心