9.巨人的花园—用于合并.docVIP

9.巨人的花园 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字，能正确读写本文出现的重点词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话在表达上的突出特点（运用对比的方法展开故事情节、揭示道理） 课文重点： 6-9自然段 感情朗读训练点 ：巨人的话 读说（写）训练点:用自己的话描述巨人回来前、后花园是怎样的情景 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课文 教学时间 2课时 第一课时 　 一、教学目标? 　　1．认识8个生字，正确读写词语。? 　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。?? 　　（一）导入课题，解题趣? 　　1．揭题导入。? 　　2．齐读课题。? 　　3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。? 　　（二）学习生词，析词趣? 　　1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？? 　　2．字词教学。 　　（1）出示生词，指名读、齐读 　　训斥?? 洋溢欢乐?? 北风呼啸?? ? 　　冷酷?? 增添春意?? 鲜花凋谢? 　　脸颊?? 欢快喧闹?? 绽出绿芽? 　　拆除?? 纷纷逃窜?? 草翠花开 　　（2）联系上下文理解词语。 （3）指导书写： 指生认读，并口头组词。 重点指导 添：右下角不要写成“小” 覆：上面部分同“西”辨析 “允”和“充”辨析记忆 （4）师范写，学生自己练习。 （三）初识人物，感文趣? 　　1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？ 　　2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。? 　　（四）想象情境，品意趣? 　　1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。? 　　2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 　　（1）画一画巨人对待孩子们的句子。 　　（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。? 　　巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”? 　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”? 　　“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。? 　　3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。 　　（1）看插图质疑。 　　（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？? 　　（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说） 　　（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。 　　（五）小结。 　　 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 一、成果展示 （一）出示词语 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 增添 1.自由读——指生读（正音）——齐读 2. 接读课文，想想课文主要写了什么。 3.交流课文主要内容。 二、精读感悟，读说结合 （一）这是一座怎样的花园呢？请同学们自由朗读第1自然段。 1.能用自己的语言描述一下花园的漂亮、美丽吗？ 2.走进这样的花园，你会做些什么呢？心情会怎样？ 3.能通过朗读让大家感受到这座花园的漂亮、迷人吗？ （二）巨人回来了，但是花园却完全变了样。指名有感情地朗读第6自然段。 1.此时的花园用什么词来形容最恰当？ 2.出示： 花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。 3.同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？ 4.出示第3、4句： （1）自读这两句，对比村子和花园里景色的不同。 （2）指生交流，分别可以用哪些词语来概括。 （3）能读出这种不同吗？ 5.同样是春天，巨人的感受是什么呢？想象一下，此时的孩子们在做什么呢？ （三）巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园发生了奇迹般的变化。自读第7自然段，边读边想，为什么会出现这样的情况？ （四）站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？ 1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 （1）理解“凝视”。 （2）小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，给巨人带来了怎样的震撼？ （3）如果你就是巨人，你从小男孩的眼睛里读懂了什么？ 2.唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ （1）巨人对孩子说时，会用怎样的语气？ （2