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By @lidong1212 分解的总体要求 ——分解 导航 1.扣得住 2.分得开 3.排得顺 By @lidong1212 分解的类型： ——分解 导航 并列式 By @lidong1212 绘本与数学教学 1.好绘本可以促进数学沟通 2.好绘本可以促进数学直观 3.好绘本可以促进知识解套 4.好绘本可以促进课程融合 并列式分解 By @lidong1212 分解的类型： ——分解 导航 递进式 By @lidong1212 绘本与数学教学 1.优质数学绘本的多维指标 2.优质数学绘本的教学功能 3.优质数学绘本融入教学的优化策略 4.合作创生优质数学绘本的可能路径 递进式分解 By @lidong1212 分解的策略 ——分解 导航 “一二三理论” 在分解话题的时候，尽可能多的利用“一二三理论”，即一个要点，如果要进行分解，尽可能分成三点、四点。有理性思维框架。 切忌交叉包容 By @lidong1212 分解实例 ——分解 导航 课堂发言的“三国演义” 一、课堂发言的“三国扫描” 1.课堂发言的“中国版”——发言是一种仪式 2.课堂发言的“德国版”——发言是一种义务 3.课堂发言的“美国版”——发言是一场集会 二、课堂发言的“三国比较” 1.中国的课堂发言比德国有效但缺少倾听，比美国有序但过于正式 2.德国的课堂发言比中国更主动，比美国更宽容，重视倾听与吸纳 3.美国的课堂发言比中国开放，比德国更具个性，重视培养独立思考力 三、课堂发言的“综合改进” 1.中国课堂需要建立一种新型的课堂发言“义务观” 2.中国课堂需要建立一种有效的课堂对话“真机制” 3.中国课堂需要建立一种亲密的课堂激发“新路径” By @lidong1212 导航 让课堂诊断成为流动的培训 一、“诊断”预备时：把握操作的“章”、“力”、“法” 预备一：制定程序化的诊断手册，做到“有章可循” 预备二：提升临床性的诊断能力，做到“有力可使” 预备三：掌握工具型的诊断方法，做到“有法可依” 二、“诊断”进行时：击碎课堂中存在的现实问题 1．专家坐诊——穿透课堂表象，烛照新课程理念 2．行政随诊——关注真实课堂，提升常态性质效 3．名师会诊——清洗无效因子，破解高效性难题 4．同事互诊——聚焦微型课题，分享策略型经验 5．自我问诊——展开教学回视，恒定反思性研究 6．跨科协诊——投注异质元素，提供大课程视野 三、“诊断”跟进时：走向真正意义上的优质课堂 跟进一：提炼共性问题，展开专题培训 跟进二：实施复诊计划，持续跟踪救失 跟进三：流行走课行动，倡导微型诊断 跟进四：恒定案例评析，提升科研水平 By @lidong1212 分解的三级指标 ——分解 导航 1.一级项目要立体 2.二级项目要严密 3.三级阐述要独特 By @lidong1212 展开的总体要求 ——展开 导航 1.理论联系实际 2.个性化的表达 By @lidong1212 展开的准备 ——展开 导航 1.厚重的理论储备 2.丰富的实践积累 3.持续的立体思考 4.科学的教育想象 5.长久的写作锻炼 By @lidong1212 修饰 标题要新鲜 理论要匹配 结构要匀称 操作要具体 导航 By @lidong1212 修饰 硬暴力走了，软暴力来了 标题要新鲜 导航 By @lidong1212 修饰 表述要清晰 结构要匀称 语言要有个性 导航 By @lidong1212 导航 预祝成功！ By @lidong1212 论文的板块结构 及其选题、分解、修饰  教海探航论文写作指导 By @lidong1212 为自己的职业生涯留下一点痕迹 人，很多时候都是无奈的。 人，有时候不一定要做喜欢的事情才能成功。 人，不逼一逼自己，还不知道有多优秀。 作为教师，会上课，是一种本事；能写文章，也是一种本事。优秀的教师应该既会上课，也能写文章。 By @lidong1212 积极参与，敢于挑战 人的成长有时候需要一个契机，需要一次机遇，但更需要的是挑战自我的勇气和来自外在的压力。 无论你起步有多晚，只要你开始行动都不晚！ 无论撰写论文多难，只要你敢于参与都不难！ By @lidong1212 教海探航论文 历史：历经28年。从小学——全覆盖 特点：指向实践，注重创新。 评奖：要求高、难度大。 颁奖：隆重盛大。 By @lidong1212 我校论文任务指标：报送100篇省、市、区三级发文开会培训，进程通报奖罚力度学校的位置决定了我们处在刀刃处，我们质量数量上不能打折扣,更无法回避躲让。