《中学生公民意识养成的实践研究》结题报告定稿..docVIP

《中学生公民意识养成的实践研究》结题报告 2011年12月，经江苏省中小学教学研究室批准，我和封校长承担了江苏省中小学教研室第九期重点教研课题《中学生公民意识养成的实践研究》的研究工作。目前，课题研究工作已经基本结束，特申请结题。现在，我代表课题组将课题研究情况向各位专家汇报如下。 一、课题基本概况 针对中学生公民意识普遍较为淡薄的情况，本课题组尝试以鞠文灿教授的“指向问题、主体参与、重在体验”的公民教育实践活动模式为指导，重新构建以培养合格公民为宗旨、以公民意识教育实践活动为手段、以项目听证会为抓手、以多元化评价机制为推动的“主动·经历·感悟·多元”的教育模式，力求提升公民意识教育的实效，让广大中学生在公民意识教育实践中实现自我认知、自我体验和自我调控，进而通过丰富多彩的公民意识教育实践提升素质、培养能力，努力争做合格的公民、有用的公民、杰出的公民。 本课题由江苏省口岸中学封留才校长和泰州市教育局教研室陆全贵主持。由于课题研究涉及的学校多，参与课题研究的教师队伍庞大，最后确定由市教研室统一牵头，以泰州市高中政治学科基地（江苏省口岸中学）为基础，统一部署，联合联究。参与课题研究的有八个实验学校，分别是江苏省泰州中学、江苏省口岸中学、泰州二中、泰州三中、泰州市田家炳实验中学、泰州实验中学、泰州市民兴实验中学、江苏省泰州中学附属初中。 课题从2011年4月准备申请立项，在2013年6月通过中期评估并获得优秀等级的评价，在2014年4月申请结题，前后历时三年有余。 二民模式为手段、以多元化评价机制为标准构建以培养合格公民为宗旨、二、课题研究的背景与意义 中学生公民意识的养成教育是当今世界各国共同关心的问题。改革开放以来，我国公民意识教育越来越受到党和国家的重视，公民意识不仅能体现我国精神文明的程度，而且对推进社会主义民主政治具有重要作用。 在科技更加发达，社会更加开放，信息更加透明，交通更加便捷，文化更加多元，充满了、挑战、风险、误区、诱惑社会转型期，急剧变化的社会使新与旧、传统与时尚、本土与外来、坚守与融合、高尚与低俗、公平与差异、改革与保守、发展与风险、甚至正义与邪恶等复杂社会现象共存，感到眼花缭乱，无所适从价值观、人生观和道德观。加上应试教育、考学文化盛行， 中国社会这些年来发生的一个积极变化，是公民意识的育和增强。特别是，越来越多的民众认识到个体自身固有的权利和责任，并积极参与公共事务。具体而言，从每年的全国两会，党的重要会议，乃至政府的每一项重大公共决策中，都可以感觉到民意的涌动以及民意与这些重大的良性互动。其间涌动的依然是个体的权利和尊严，以及公民对于国家和社会的责任感。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“加强公民意识教育”“培养社会主义合格公民”的战略。深化教育领域综合改革一节形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制增强学生社会责任感、创新精神、实践能力本课题研究与实验过程中呈现为前后相继的四个环节，即通过现状调研发现问题―研究分析原因―通过实践探索形成方法―总结经验与规律。在教研方法上，这四个环节是调查研究法、行动研究法等方法自然融合并用。 通过个别访谈、集体座谈、知识测试、问卷调查等形式对中学生现代公民意识的现状进行了初步的调查，在此基础上进行了原因分析通过文献研究，结合校学生的现状，课题组确定了对中学生进行现代公民意识培养的大内容通过行动研究，总结形成了对中学生进行现代公民意识培养的基本途径和基本策略。 （二）第二阶段：深入研究和中期汇报。2012年5月—2013年6月。 主要内容：组织课题组成员不定期进行理论学习；分解子课题按要求开展研究，明确分工，定期交流研讨研究成果和研究方向；以各种形式活动的开展来探索公民意识养成的路径；撰写相关研究论文，着手编写《中学生公民意识教育专题活动系列指南》和《中学生公民教育读本》的校本教材；接受省教研室的课题中期检查（2013年7月2日，