《应用现代信息技术,培养学生创新精神和实践能力.docVIP

《应用现代信息技术，培养学生创新精神和 实践能力》结题报告 松滋市城关一小课题组 我校于2002年5月承担了中央电教馆“十五”教育技术立项课题《应用信息技术，培养学生创新精神和实践能力》的课题，经过三年的探索研究和实践论证，取得了一些显著的成果。 一、课题的提出 1、时代发展的需要 21世纪是一个以知识为基础的信息化时代，现代教育技术以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式，现代教育技术的普及与发展将成为人类文化发展中继文字的出现，印刷术的产生之后的第三个里程碑。江泽民同志曾指出“实现四个现代化，哪一个化也离不开信息化。”只有现代化的教育手段才能培养出符合现代化需要的跨世纪人才，才能培养出一大批能适应信息化竞争的国际环境的优秀人才。 2、教育改革的需要 跨入新千年，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。我国也在世纪之交进行了新一轮的课程改革。《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学校课程实施从传统的“知识传授”向以培养学生创新精神和实践能力为核心的自主探究学习转变，这种转变需要一种丰富，开放并提供动手机会的学习环境来支撑，而现代信息技术以其资源性、交互性、开放性及个别化的指导与学习等方面的优势为这种环境的构建创造了有利的条件。它可以使传统的课堂教学由无形到有形，由无声到有声，由平面到立体，由静态到动态，它能极大地拓宽教学空间，增加教学信息，能以各种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区，并建立它的“联系通道”，充分调动学生的各种感官参与学习活动，从而有效地启迪学生思维，激发学生的求知欲，促使思维转化，智力发展。因此，新课程改革纲要中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么，在教学中如何应用现代信息技术发展学生创新精神和实践能力，培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，促进他们整体素质的提高呢？这已成为我们迫切需要研究和解决的问题，鉴于此，我们参与了中央电教馆“十五”重点课题“在应用信息技术培养学生创新精神和实践能力》这一课题的研究。 二、课题的界定 1、创新精神培养 创新精神是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，有为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神和进行创造发明的强烈愿望，在面对具体问题时，能够突破现状，有所发现，有所创新，能够提出创造性解决方案，并在创造性活动实施。本课题实验的一个重要思想就是要在学校各学科的教学活动中，根据学生特点，发挥现代信息技术直观、形象、化静为动，交互性强，资源丰富的优势，学生能主动地建构知识，架设起创新思维与学习问题之间的桥梁，培养学生创新能力，培养学生思维的主动性、求异性、灵活性、深刻性、创造性等，激发学生的创造意识，培养创新能力，解决实际生活中的新的问题。 2、实践能力训练 本课题实验的过程中，强调逐步改变传统的教为中心的教学结构，把学生真正放在学习主体地位，为他们提供实践、锻炼的空间，让他们多在解决实际问题中学习，以此训练他们的实践能力。其目标是要培养敢于承担风险和善于解决实际问题的能力。要使学生具有生在一定的环境中工作的能力，包括如何对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等多方面的综合能力；从而使学生在未来发展中能够掌握自己的命运，具有适应环境变化，求得自身生存与发展所需的应变能力，包括想象、思考、分析、判断、言语表达、情绪控制等方面的能力。不仅要求学生做事（能在不同环境下胜任，愉快的工作。）还要求学会生存（具有适应社会变化，发展的应变能力。） 3、信息技术运用 信息技术为教师的教学和学生的学习提供了便利的条件和工具，在进行“创新精神培养”“实践能力训练”的同时，老师充分利用信息技术的资源和工具的优势，将信息技术的教学整合到日常学科教学中去。学生在各学科的学习过程中，掌握基本的信息技术工具，并逐渐形成信息获取，信息分析，信息加工和信息利用的能力，从而形成并具备信息素养，为他们将来的生活、工作和学习打下良好的基础。 三、实验假说 （一）实验假说 假设在建构主义、未来教育思想、相关教学和信息技术理论的指导下，通过本课题的研究与实验运用现代教育技术，改革与优化教学过程，探索新型的教学模式，教学过程，结构及方法，培养学生创新精神和实践能力。 （二）变量界定 1、自变量 优选、优用电教媒体，形成优化的课堂教学结构 2、因变量 提高学生学习的兴趣，发展学生自学能力，思维能力，观察能力，动手操作能力。 3、