浅谈师生沟通距离.docVIP

师生沟通要注意适度距离 学院附中 张 芬 内容摘要：师生之间保持什么样的距离是一个很古老，很重要而现实的问题。本文笔者从什么是师生关系的适度距离，为什么要保持适度距离，怎样保持适度距离三个方面阐述了师生之间沟通的实践与体会。 关键词：适度 距离 沟通 凡事既怕火候未到又怕物极必反，所以待人处事都要讲究一个“度”。处理好师生关系是教育教学活动的前提和基础，对教育教学质量起着决定性的作用。建立良好的师生关系是实现教育改革，实施素质教育的关键。《走进新课程》中说：“师生之间的关系决定着学校的面貌。”但在教育教学实践过程中，这两者的关系并不那么好处理。某报曾报道：一位刚分配到中学的年轻女 HYPERLINK \t _blank 教师，对学生关心体贴，俨然如一位大姐姐，不要说责骂学生，连大声批评学生都没有。班里学生无拘无束，放肆的称她为美丽的“小绵羊”，高兴起来甚至拉拉她的马尾辫。她自我感觉良好，可奇怪的是，每当有正经的事情要布置时，不少学生充耳不闻，视而不见。更可悲的是，谣言又起，说她与班里的一位男生有暧昧关系。此时这位女 HYPERLINK \t _blank 教师欲哭无泪，痛苦的问这是为什么？另外，有些教师认为：师就是师，生就是生，师生之间应泾渭分明，在学生面前教师应具有高大感、威严感；教师在热爱学生，关心学生时不能破环“师生有别，师道尊严”的命题。于是，这样的教师在学生面前总是摆出一副威严的面孔；他在关爱学生时总以思想政治工作者的姿态出现。他在学生面前有很高的震慑力；他在教室外不经意的一声咳嗽，会让沸腾的教室立即鸦雀无声。这种做法会造成师生间无可弥补的代沟，表面上师生关系正常，但事实上会使学生总被一个“怕”字笼罩，不利于师生双方及时地真实互馈信息，不利于教学与管理，不利于学生综合素质的提高。那么，如何处理好两者之间的关系呢？笔者认为师生之间保持适度的距离是最重要的。 一、什么是适度距离 适度的距离是指教师与学生之间，教师按照教育教学的需要视不同的对象、不同的事件、不同的情景、不同的心境等因素选择一个最具教育意义，最佳结合点的，可以达到教育教学目的的师生距离。师生之间的距离可分为空间距离和心理距离，这里讲的适度距离主要是指心理距离。适度距离是不可能量化，也无法量化的，不过，笔者认为以下方面可作为师生关系是否达到适度距离的判断依据。首先，是做让学生认可的教师，认可教师的为人，认可教师的教育教学水平；其次，是学生愿意模仿教师的教学行为，模仿教师的字，模仿教师逻辑性语言，模仿教师的文明行为习惯；再次，教师可以成为学生行为的支持者，使学生在有困难的时候能想得到你的指点和帮助；其四，教师要有为师者必要的威信，这种威信不是威慑学生，而是以威信赢得学生的尊重。衡量的标准就是有利于教学活动的进行，有利于学生的学习，有利于德智体全面发展的现代社会需要的高素质的人才的培养。 二、为什么要保持适度距离 （一）人——作为沟通的主体（师和生）都是千变万化、千差万别的。我们的学生因为遗传的不同，家境的不同，经历的不同等因素，就会造成不同的性格、习惯、爱好、气质等。有的同学性格开朗，有的性格内向，有的善于表达，有的喜欢沉默，有的诚实守信，有的虚伪自负……所以，对不同的同学应有不同的距离，分层次处理。同样，我们的教师也会因为遗传的不同，家境的不同，经历的不同、专业的不同，造成不同的性格、习惯、爱好、气质等。有的教师不怒自威，有的教师面善温柔，有的教师善于言辞，有的教师内向沉稳……所以，在教师与学生的沟通距离上一定要因人而异，适度掌握。 （二）事——作为产生师生沟通原因的客体也是千变万化、千差万别的。同样是学生迟到这件事，从原因上分析，有的学生是因为身体不适，有的学生是因为懒惰，有的是因为家庭的原因，有的是因为在上学路上什么偶然因素等；从性质上分析，有的学生是初犯，有的学生是屡犯，有的是主观因素，有的是客观因素等。教师与学生沟通的主渠道是课堂，课堂上的情况也是很复杂的，有可能会出现某位学生开个小玩笑，一个喷嚏，一个恶作剧，一个家长的偶然推门到访等等因素，让教师无法预料。所以，需要师生沟通的各种事件也是很复杂的，教师一定要因事而异，分清不同事件，选定好与学生沟通过程中的适度距离。 （三）境——作为实现师生沟通的环境、心境也是千变万化，千差万别的。环境就地点而言，有公共场合的教室、操场、医院、大街等地方，有教师家里，学生家里等私人场所；天气而言，有一年四季，有阴天、晴天、雨天等；人文而言，有卫生、文明的环境，有人际关系紧张的情况等；至于人的心境就更复杂了。根据心理学表明这些情况都会对人产生很重要的影响。有时候这种“境”的变化是很微妙的，会起到很大的作用。例如：教师为了有利于管理，对某位很调皮的学生平时保持较疏远的距离，当他生病的时候，在医院这种环境和