小学语文板书设计的几点体会.pdfVIP

教师专业成长 童阅读、学习的有效途径。心理学家奥苏泊尔有一句至理名 板书是教师课堂教学中的重要组成部分， 言： “假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句话，那么 ． 它是教师对整篇课文理解程度的某种反应，也 我将一言以蔽之 ：影响学习的唯一重要因素就是学习者已经 ，l、 可以说是教师的 微“型教案”。随着现代化信 息技术的高速发展以及多媒体教学技术在课堂 知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”我非常 的大量应用，在小学语文课堂上，使用多媒体 赞赏一位名师在 《游园不值》中 “不遇中有遇，不知中的有 _l 课件成了一种时尚和潮流，成为当今小学语文 知 ，不可能的可能”的智慧解读以及思考。但是 ，在教学中 I娶 课堂教学的重要教学手段，给传统的板书带来 把这种人生的思考和老子 “道生一”的哲理加诸课堂，对于 ，!．- 了强烈的冲击，板书渐渐地淡出了许多教师的 孩子的年龄与阅历来说，是不是有点难为他们了?课堂需要 。 三 视线，甚至被忽略、被遗忘。其实，板书是教 努力达到高度，但如何才算适度?对于文本的过度超越，多 ： 明 师上好一堂课的有力辅助手段。对于小学语文 度拓展，是不是有拔苗助长之嫌? lII-Ir 课堂教学来说，教师如何教，学生如何学，教 I 学目标的实施，教学重难点的突破 ，学生认知 三、学科性解读——着眼语用 二 结构的建造，板书在其中都起着不可忽视的作 1．理解编者意图。教师的文本解读要领会编者的意图， {唇l J摹 用。那么，在语文课堂教学中，究竟该不该板 对全册 、全组、整篇课文的基本结构 、主要特点、教学 目标 书?该怎样板书?下面，本人将结合多年的教 和需要注意的问题进行整体把握，做到 “胸有全册”、 “胸 ，r‘ ，J、 学实践，谈谈 自己的一些体会。 有全篇”。例如 ：中年级词语解读要求 “能联系上下文 ， + 学 一、 “板”得引人入胜。板书作为小学 理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作 - 语文课堂中不可缺少的教学手段之一 ，发挥 用”。一位教师对 《找骆驼》中 “忿忿”一词的教学进行了 的郭 耋暑薯 薹 如下设计：先让学生反复诵读文中带有 “忿忿”一词的这段 兀 风格的凝练和浓缩。例如，一位教师执教 话 ，鼓励学生联系上下文思考 ： “从他们的对话中，你知道 月 《生命生命 时，是这样板书引题的。师： 了什么?” “老人的回答出乎意料，如果你就是那位商人 ， ·l=i 板书 生“命?”请同学们读读这个词。生： 心里会怎样?” “你从哪个词语看出商人的失望、难受?” ． 全班齐读 “生命”。师：读了这个词，你有 学生在诵读 的过程中，有的从文中老人说的话 “干吗生气 佑 什么感受或体会?生：我想知道生命是什 呢?”理解了 “忿忿”是生气的意思；有的从商人说的话 l 么。生：我想知道谁拥有生命。生：生命很