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信息的智能化加工 常州市田家炳高级中学 瑜的知识学生在的生活学习中的都接过，是缺乏知识性，近当今技术潮流，对本节课内容进行加与调整 学情分析 人工智能技术的应用比如 感应灯 感应水龙头其实就在日常生活当中，因此对学生来说并不是很陌生，而是一个相当熟悉的内容，但是对于这些应用的分类其实还是有点含糊，老师需要给他们将这些零碎的知识放到一个人工智能技术应用的知识框架结构里面去组成知识体系，除些以外很多学生也许只感受到了人工智能给我们带来的便利，没有正确去从人工智能给我们社会和谐、法律带来负面冲击等方面去思考，所以在课堂上教师还是要去引导学生去发现 教学目标： 知识与技能： （1）了解人工智能技术的应用 （2）验人工智能技术的独特魅力识人工智能出现理、道德方面来的的思考实例， 情感态度与价值观： （1） 教学重点·难点： 1.教学 （1）解值，体验人工智能的魅力 ）培养学生成正确看待和使用工智能技术的观2.教学 　　（1）法自、同伴互助法环节 活动 生活动 、电影角为名 出：逐展示关键词）模声音 师：白人正常并且他能与一帮朋友一起对抗犯罪分子，是人吗？是什么？的智慧是赋予的？ ：机器人只是人工智能技术应用的一方面，除此以外有什么呢？——本节主 大白是什么？的智慧是赋予的？ 二、验与考相结 激发学生兴趣 .模式别是人工智能？：第一个场馆里面是什么呢？一段音乐，这是人说话的声音？那是谁在说话？让说话的呢？ 展示飞放平台语音合成（识别）听写（识别）引模式识别解释什么是模识别 体验一： 输入如下字： 学生思考工智能的含义 思考 生思考 学生+思考： 1.手写输入法的优点是什么？ 2.这些字都能正确识别吗？ 3.哪些因素导致不能正确识别，我们应该怎么办？ 2.机器翻译 ——引出机器翻译 ： 体验二：机器翻译—百度在线翻译 妈妈买了什么产品，有哪些功能生思考 生思考 生实践思考 1. 2.人工翻译能不能被机器翻译替代，为什么？ 3.智能家系统：说到智能家居，想想我们的生活中有哪些应用？ 放一段智能家居系统的视频，让学生直观感受下生思考 智能灯水龙头、机控家电开关…… 4.智能机器人 跟小i聊天 (/#) 试一试： （1）小i今年几岁了？是男生还是女生？ （2）能不能向他咨询下常州南大街和吾悦国际附近的美食 教师展示水下机器人的事例生实践思考1.小i是什么机器人，他可以为我们做什么？ 2.小i能查到美食信息？为什么？如果作为小i机器人的设计者，我们应该怎么做？ 学生 智能机器人不怕累、不受环境的影响…… 三、事例引 让学正看待工技术 …………对社会对人将会有怎么样的冲击？我们应该如何应对？ 事例2： 自动驾驶汽车提升了生活的便捷性，更增强了安全性，然而面对复杂的公路情况，我们真的可以将“生杀大权”的伦理选择交给机器人吗？ 2015年已经测试多年的谷歌无人驾驶系统发生事故，致人受伤，这个责任应该谁来负？是信任谷歌无人车的使用者？还是无人车的开发者？ 分组讨论学生共同交流完成 四、结顾： （1）本节课我们主要体验了哪些人工智能技术？ （2）为什么说人工智能技术是一把“双刃剑” ？ 教师总结： 学生回顾、总结