中日两国语言教学中“影子练习”研究现状与分析.pdfVIP

第12卷第8期 读与写杂志 2015年8月 V01．12 N08 ReadandⅥ城te 2015 Periodical August 中日两国语言教学中“影子练习，，研究现状与分析 肖开益 张利平 王在琦 (成都理工大学外国语学院 四川 成都610031) 展“影子练习”实践，本文拟以语言教学中的影子练习为对象，梳理中日两国的研究现状，提出前期研究的不足之处，旨在为国内外语 教学研究者提供有价值的参考。 关键词：影子练习 跟读练习 语言教学研究现状 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2015)08—0026—02 1．2．1听力方面 “影子(shadowing)练习”已广泛用于同传技巧训练。2005年 起，日本学者提出将此i)il练方法用于英语语言教学．并于近年 拓展至日语语言教学领域。而国内该研究领域还尚显落后。为 影子练习对提高听力的作用。另外，玉井(2005)发现听力水平为 在国内有效开展“影子练习”实践，本文拟对中日两国近20年 “中”、“下”的学生通过训练。听力有了明显的提高，而成绩为 的研究进行梳理，对研究现状进行总结和分析。 “上”的学生却没有什么变化。但岩下(2008)推翻了“影子练习对 1 日本的“影子练习”研究现状 日语高级学习者没有效果”的结论。 在日本，最早提出、最具代表性的学者是玉井健和门田修 1．2．2改善发音 isanactorataskof 荻原(2005)发现学习者通过练习，促音、长音、拨音的误用 平。玉井(2005)的定义是：Shadowing inwhichthelearnertrackstheheard and listening speech 情况大幅减少，浊音与半浊音、清音与浊音、元音的无声化的误 it as as while to repeats 用共减少40％左右。阿泶娜，林良子(2010)发现在影子练习时语 exactlypossible listeningattentively the information。 音语调的正确率有所提高．但练习后存在还原的倾向。大久保等 in—coming 1．1练习法与练习材料 (2013)则证明无论对哪个水平的学习者，影子练习都能促进“7， 夕七yh(accent)”的学习。 门田(2007)将影子练习分为shadowing、mumbling、parallel 1．2．3提高记忆力 reading、contentshadowing、delayedshadowing五类，提出可以参 迫田·松见(2004)实证证明只要持续一定时间的练习，能够 考并按照这个顺序进行训练。而李(1993)提出无需parallel 提高学习者的记忆力。仓田(2007)选择高级13语学习者为对象， reading一环。不过，这两种练习法均依据研究者的经验提出，并 未经实验验证。岩下(2010)根据认知心理学理论，假设练习时进行了影子练习和复述练习的对比实验，证明content 翻看文字材料．会加重练习者的负担．但实验却推翻了他的假 shadowing会因练习者的WM容量而出现差异。