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lsat阅读（LSAT reading） 移民把英语作为他们的主要语言是同化到更大的美国社会的一种手段。一般来说，语言定义社会团体并为社会结构提供正当理由。Hnece，一个独特的语言将一个文化团体从占主导地位的语言组。纵观美国历史，这种模式导致了一个团，不幸的后果，对文化少数派的歧视。语言差异提供了一种使从属关系合理化的方法，并为实现这一目标提供了现成的手段。 传统上，英语已经取代了移民群体的母语，在第二代或第三代。然而，今天讲西班牙语的人口的一些特征表明有可能背离这一历史模式。许多家庭在拉丁美洲保持联系，并在现在和以前的社区之间来回流动。这种“旋转门”现象，加上来自南方的额外移民的高概率，意味着在未来无限期的将来，在美国可能会有大型的西班牙语社区。 这种期望是为全国双语教育支持呼叫西班牙语sommunities公共学校。然而，双语教育可以服务于不同的目的。在上世纪60年代，这样的项目是为了促进英语学习，以免到孩子在其他方面由于其有限的英语。最近，许多拥护者认为双语教育是保持儿童母语和文化的一种手段。对于不同政治议程的人来说，这个问题很重要，从一个极点的吸收到另一个极点的分离。 迄今为止，双语教育对学习的影响的评价还没有定论。然而，双语教育的问题有助于团结西班牙西班牙裔社区的领导。基于对直接反映美国对拉美裔歧视历史的地位的关注，在学校维护西班牙语的需求是对一个民族及其文化价值的断言。如果说美国真的是一个多元文化的国家，也就是说，如果它是一种反映许多人贡献的文化，那么这种需求应该被视为一种需求，不是为了分离而是为了包容。 更直接的强迫加入的努力可能会被误导。例如，宣布英语为官方语言的运动并不能真正促进多元文化国家的凝聚力。他们疏远了二千万个不会说英语的人作为他们的母语。这是不必要的，因为公众的业务主要是用英语进行的。此外，鉴于目前了解双语教育对学习的影响，要求普遍使用英语是不明智的。最后，是父母和当地社区选择他们将遵循的道路，包括他们希望为他们的孩子维持多少文化。 译文： 让英语成为移民的第一语言是将他们同化进入美国主流社会的手段之一。通常，语言不仅定义（不同的）社会团体，而且给社会结构的划分提供理由。因此，一种不同的语言将一个文化团体从讲主导语言的团体中区别开来。纵观美国历史，这样的模式导致了长期的、不让人愉快的结果--对文化少数派的歧视语言的差别不仅使奴役合法化，而且提供了一条奴役的途径。 从传统上来看，移民群体中英语取代原有语言开始于第二三代。但是如今，讲西班牙语的人口中的一些特点显示了偏离这一传统模式的可能性。许多家庭与拉美保持着联系，往返于他们目前的和先前的社区。这种往返现象，随之而来的很有可能是更多的来自南方的移民，二者说明讲西班牙语的社区很有可能在相当长的时间里存在于美国社会。 这样的预测解释了呼吁国家支持西班牙语社区公共学校中的双语教育。然而，双语教育也许是出于不同的目的。在20世纪60年代，这样的项目是为了推进英语教育，防止学生由于英语不好而学不好其他科目。最近，许多支持者认为双语教育是保持孩子们本族语言和文化的手段。这件事情对有不同政治主张的人来说很重要，从一个角度上来说是融合，从另一个角度上来讲又是隔离。 迄今为止，关于双语教育对学习的影响众说纷纭，莫衷一是。不过，双语教育凝聚了美国西班牙语社区的领导力。考虑到历史上直接可见的歧视西班牙裔的状况，要求在学校保留西班牙语是对一个民族和一种文化的认定。如果美国确实是文化多元化的国家，也就是说，如果它的文化反映了许多种文化的贡献，那么，这种要求就应当被看做是为了融合而不是隔离。 更多直接促进融合的努力也许是不正确的。比如，推进英语为官方语言的运动实际上没有真正促进一个文化多元化国家的融合。这些运动隔离了两千万英语非母语的人。这些运动也没有必要，因为公共事务的处理大多数是用英语进行。进一步讲，考虑到目前对双语教育给学习带来的效果的理解，要求全民使用英语是不明智的。最后，应该由父母和社区自己来选择他们的道路，包括他们想要给他们的孩子保存多少文化。 总结：主要讲的是美国西班牙语社区双语教育的问题 第一段：语言是同化的重要手段。 Second paragraph: Spanish speaking communities will remain in the United States for a long time. The third paragraph: bilingual education is both integrated and isolated. The fourth paragraph: the effect of bilingual education is divergent. From a historical point of view, it