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中学生学习能力培养唐山师范学院政史系马千喜2010.05. 平庸的老师传达知识， 好的老师解释知识， 优秀的老师演示知识， 卓越的老师激励学生学习知识。 ——[美]Frederick J. Stephenson 大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴。 发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。 故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻也。 ——《学记》 一、什么是学习能力？ 二、中学生学习诊断 三、中学生学习能力培养的目标 四、“四环节，九管理”学习法 案例： 马志国，1976年11月出生于河北省井陉县秀林镇西柏山 1991年6月初二期末各科考试均不及格。到唐山机车车辆工厂中学借读。降级到初二，第一次月考一半科目不及格，期中考试全部及格，期末进入全班前20名，其二学期期末，采用“系统复习法”，期末考试获年级第一名：总分570，最低分88（语文），其余各科均超90分，获奖励——免除初三学费、豪华笔记本三个。 “系统复习法”简介 1，订立学习公约：期末考试成绩目标；奖励 2，制定复习计划：第一，每天完成作业后复习考试内容；第二，将复习内容写在复习本上；第三，查漏补缺。 一、学习能力 《学会生存》：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂得学习的人” 学习才能保证21世纪竞争中的优势。—— [英]Colin Rose 《中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《礼记——18学记》：建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学。 能力的构成：五种积极性， 五种智力，三种能力，两种承受力。 五种积极性 ：向上积极性；兴趣的积极性；自信积极性；注意力积极；毅力的积极性。 五种智力：第一，感受观察能力；第二，记忆能力；第三，逻辑思维能力；第四，形象思维能力；第五，创造性思维的能力 作为一种综合的能力，学习还需要由这样三种能力来构成：????第一，听讲与阅读的接受能力。????第二，语言和操作的表达能力。????第三，学习的自我管理组织能力。五种智力加上三种能力，也可以通称八种智能 学习是一种综合的能力，还有两种承受力作为基础????第一，身体的承受能力。????第二，心理的承受能力。?两种承受力是学习能力的基础。 两种承受力，身体承受力和心理承受力在下面；五种智力、 三种能力所构成的八种智能在中间；五种积极性在最上面，就是综合的学习能力。 二、中学生学习能力培养目标 健康的学习心理；规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法 三、中学生的学习管理 1，预习管理；2，上课管理；3，复习管理；4，作业管理；5，错题管理；6，难题管理；7，好题管理；8，考试管理；9，情绪管理 四、中学生的学习诊断 迄今为止的教育措施都是为了教师管理的方便而设置的，并不是为了学生的发展设置的。 ——托尔斯泰 中学生学习问题诊断测验 (LPD)Learning Problem Diagnosis 教育心理学的研究证明，绝大多数学习成绩落后的中学生，原因不在于智力因素，而是由于某些特殊原因造成的学习困难。本测验从学习方法、学习能力、学习习惯等四个方面考察学生的学习问题的根源，以帮助学生本人、教育工作者以及学生家长更好地了解学生的状况，对症下药，以便对解决学习困难这一问题有所帮助。 测验维度：学习动机、学习兴趣、学习目标、学习能力、学习价值观、学习坚持性、学习计划性、阅读习惯、参考书、自信心、预习习惯、学习交流、记忆力、错题态度、听课习惯、审题习惯、作业习惯、复习习惯、师生关系、同学关系、家庭问题 中学生学习诊断 学生姓名 问题表现 原因分析 解决办法 效果 反思 中学生学习问题种类 1，厌学问题 2，学习坚持性问题 3，粗心马虎问题 4，预习问题 5，复习问题 6，作业问题 7，时间问题 8，阅读问题 9，上课问题 10，情绪问题 11，考试问题 五、中学生学习管理 1、情绪管理 人的生物钟节律是按照人出生开始的，每个月都不一样； 根据自己的生物钟节律来安排学习和复习进度能够提高学习效率； 学习的关键在兴趣、习惯和方法，而不是外界的因素。 一个月的生物钟变化图 2，预习管理 预习就是学生在课前的自学。一般指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初