五上Unit5ALetstalk课前微课教学设计方案.docVIP

五上 Unit 5 A Let’s talk课前 微课教学设计方案 学校：东莞市道滘镇中心小学 设计者：罗少冲 时 间：2015.12.20 微课基本信息 知识点名称： 游戏激活背景知识，创设情景初步感知核心语言 学科类型与教学对象： 小学五年级英语上册第五单元对话词汇教学，五年级适用 预计上课时间长度： 8分钟 教学目标： 1. 学生能够理解对话大意。 2. 学生能够听、说、理解句型：There is a/an ...。 3. 学生能够在语境中理解photo的意思，并正确发音。 4. 能够养成及时整理房间的习惯。 学情分析： 五年级学生已有一定语言输入和输出的能力，大部分学生对于英语学习比较感兴趣，爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己，能与同伴合作交流。学生在三年级学习了方位介词on/ in/ under/ near。Room的话题在四年级上册的My home中也有涉及，学生学习了家里的居室及相关设施，能简单描述物品、人物的位置，本单元中的教材地位起着承上启下的作用。本节课要激发学生的知识背景，充分调动学生学习的积极性。 教学内容分析： 新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课是Unit 5 第一课时A部分的对话课。本微课学习的核心句型是：There is...通过Sarah和Mike参观Zhang Peng’s home的情景，通过游戏、Let’s try等活动让学生感知上述句型的语义及语用情景。 教学资源与环境： 1. PPT课件 2. 暴风影音 教学过程： Step 1 Warm up 1. Play a game: Sharp eyes! 【设计设计….句型，并复习房间，激活学生的知识背景。 Step 2创设情景，引导学生在语篇中整体感知核心句型 1. Show the picture: Whose home is it? T: How do you know? Good! You found Zhang Peng’s photo. (呈现new word: photo) 【设计’s in the study? (图中的部分物品消失) 【设计….句型，老师有意识地引导学生试用There is….表达某处有某物，让学生在情境中理解重点句型，并为下面的学习铺垫。 3. Let’s try T:(门铃声)Who’s coming? Oh, Sarah and Mike are going to Zhang Peng’s home. But the study is not tidy. How can we do? Yes! We must tidy up the room. (思想教育) T: What’s in the room? Let’s listen and tick. (引导学生要细心观察两幅图。) 【设计’s try通过Sarah和Mike参观张鹏卧室时的对话，呈现A.Let’s talk的核心句型：There is….让学生先从听觉上感知新语言。 4. Watch the picture and say（出示情景图） ’s bedroom? Can you guess? Maybe there is a …。 【设计设计 教学评价： 1、通过创设情境让学生对语言的综合运用能力 设计理念与特色： 《新课标》倡导要在语境中学习语言。本微课运用了情景教学法和游戏教学法，结合学生的年龄特点和生活实际，让学生在语篇中整体感知本课核心句型。通过游戏激活学生已有的知识背景，在语篇中感知、习得本课语言知识，让语言学习变得有趣、有效，并无痕地渗透了要养成及时整理自己房间的思想。本课适合学生课前预习Let’s talk的内容。 呈现方式： 讲授与演示相结合 微反思: 本课时体现了微课教学精炼明晰的特点，能够让学生在游戏中激活学生的背景知识，在情境中初步感知新句型，并初步了解对话的大意，创设的情景贴近学生的生活实际。 微点评： 本节微课针对课前导入环节进行设计的，能够创设情景在语篇带动下，通过游戏激活学生背景知识，运用小步子教学，让学生真实、有趣、愉快的氛围中习得语言。整节微课设计合理、有趣，目标明确，针对性强，学生容易理解，能在情境中有效地完成了教学任务。 1