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浅论高校扩招形势下提高高等教育教学质量摘 要： 我国高校连续扩大招生规模，而高等教育的资金投入、教学条件和教师规模等都难以适应数量的快速增长，教学质量出现了下滑的趋势，因此，加强高校教学的质量管理，提高教学质量，引起了社会各界特别是高等教育界的广泛关注与思考。 关键词： 高校扩招；高等教育；教学质量 中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0039-01 一、高等教育教学的质量标准 对于何为高等教育教学质量，历来众说纷纭，莫衷一是。我国高等教育家潘懋元先生认为，高等教育质量标准有两个层次: 一是要符合我国教育目的的一般基本质量要求，二是要符合各级各类高校的具体培养目标要求。前者是基本目标，是衡量所有高等学校教育质量的共同准则，就当前中国来说，就是培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。后者是具体目标，是各级各类学校具体培养目标和要求，它可以根据学校的不同层次、不同类型细分出不同的质量标准。 二、我国高等教育发展的现状 （一）质量和数量发展不平衡 目前，我国高等教育的毛入学率达到了23.3%以上，这种规模的迅速扩张虽然体现了我国综合国力的不断提高，但却直接导致了我国高等教育质量不高的严重问题，最典型的例子就是我国培养出的本科生、研究生在国外是不被认可的，在国内，大学生偷窃、考试作弊等负面新闻也屡见报端。 （二）软硬件资源不配套 许多高校的图书馆、高素质教师、实验设备和学生宿舍都不足。我国高等教育大众化进程明显具有行政规划色彩，“211工程”、“985工程”大学基本都是靠近几年的合并和扩招才使规模迅速扩大，许多高职院校则由中等专业技术学校升格而成。教育经费总体投入不足，这种办学条件的欠缺难以在短时间内改观。 （三）高校毕业生就业难 有两组数字可以直观地说明大学生就业形势的严峻。一组是不断攀升的高校毕业生数字：2005年，338万；2006年，413万；2007年，495万；2008年，559万；另一组是与之相对的连年下滑的大学毕业生就业率数字：2002年就业率为80%，2003年就业率降为75%、2004年73%、2005年72.6%，这种严峻形势今后将会持续若干年。 三、高校教学质量下滑的原因 （一）扩招带来的问题 1.生源质量问题 高校的扩招使更多的学生有机会上大学。然而其中有相当一部分是在父母和社会影响下被动地进入大学的，他们上大学只是混文凭。有的学生成绩优良，但多年的应试教育已磨灭了他们的求知渴望，在课程学习上并不积极。 2.师资力量不足 有数据表明，学校正常的师生比例应当是14:1，但2006年的统计资料表明，教育部直属71所大学的师生比例已达到了18:1。随着扩招的推进，如此高的师生比例使得多数教师都在超负荷运转，无暇顾及知识的储备与更新。 （二）理论教学与实践教学相脱节 现代化教育技术在教学中的广泛应用并没有引起教学质量的明显提高，其根本原因在于实践教学环节未引起足够重视，理论与实践相脱节的现象极为严重。实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节，也是提高教学质量的重要途径。 四、提高高校教学质量的对策 （一）加强师资队伍建设 提高教育教学质量，首先要提高整个教师队伍的水平。高校可通过下述途径提高教师教学水平: 其一，稳步扩大全职教师队伍，要有计划、有重点地引进学术带头人和教学骨干，加强师资队伍管理。其二，积极主动与校外的专家、教授联系，请他们参与教学、科研和学科建设工作。其三，送教师到外校深造学习，提高教师的知识结构，请名师进校进行培训，提高他们的学术水平。其四，确保高水平教师工作在教学第一线，教授、副教授每年必须有一定的教学工作量。 （二）调动教学双方的积极性 提高学生的学习积极性，关键在于教师的教学理念、教学内容和教学方法是否具有吸引力。教师要熟练使用多媒体教学，激发学生的求知欲。近年来，大学生的专业基础参差不齐，这就要求教师要因材施教，采取灵活多样的教学方法。教师必须注重自身的学习，将学科前沿的研究成果充实到教学内容中去。注重发挥思想政治教育工作的作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 （三）加强对课堂教学质量的督导 要抓好教学信息员队伍建设，对教师的教学效果进行及时反馈，使管理部门尽快了解第一线的教学情况。二要认真组织评教活动，促使教师改进教学，促进教学质量的提高。三要切实做好查课工作，侧重于对教学秩序、环节等监督工作。四要有效落实管理部门听课制度，加强对教学工作自上而下的监督作用。 在高校连年扩招的今天，提高教学质量有着重大的意义。高校只有立足现实，树立危机感和使命感，采用激励和监督机制，激发教师