多方面入手提高小学生作文水平.docVIP

多方面入手提高小学生作文水平《语文课程标准》已经对语文学科的性质与地位作了较为准确的论述。可见，小学语文是一门基础学科，而作文又是语文中一个重要的组成部分，作文能为学生的终身学习、生活和工作奠定基础，对学生未来的发展起着不可估量的作用，同时对培养学生的品德和素养也有重要的意义。在新一轮的素质教育大潮中，小学生作文水平的提高显得尤为重要。 1.生活体验，创新习作——生活作文模式 生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策略有三点： 1.1走进生活，丰富素材库。（1）以社会为背景，指导学生观察生活。如观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，医生热情为病人治病，教师关心热爱学生，同学之间友爱帮助等。（2）以活动为载体，组织学生参与生活。如配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会……平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村等。（3）以实践为契机，引导学生体验生活。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味等。 1.2描绘生活，谱写七彩虹。（1）从点切入，夯实基础。在教学中具体地抓了这几种素描：物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。（2）分线入轨，掌握写法。比如，写人可通过一件事，可通过几件事；可表现人物一个方面的特点，可表现人物几方面的特点。让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化。 1.3创造生活，展示新天地。如看物联想，出示“一张照片”、“一本荣誉证书”，再启发他们提出问题，想象事情发生的起因、经过、结果，最后独立成文。再如设计人物角色、设计班队活动、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时让他们充实生活，美化生活，创造生活。 2.让学生参与批改的过程 教师要把作文的评价和其他作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生写作的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，也不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。我们要认真上好作文批改课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优点缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师的批改意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作实践中体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺、更流畅，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真写作、认真修改自己作文的良好习惯从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，但也绝不可能包办代替学生写作文。 3.多媒体辅助小学生作文教学 3.1循序渐进，要求明确，序列分明。为使训练目的要求明确，同时又可与现行语文教材吻合，我们按照“状物”“记事”“写人”分类，每一类都是先写片断，再写篇章，先单项后综合，先仿后创，两次循环，螺旋上升，从而较好地体现中高年级作文训练的序列。 3.2充分发挥多媒体组合的优势，提高课堂教学效率。现代教学媒体的合理应用，需采用多媒体组合，优化教学的形成。我们这套教材，就是根据每一章节的训练要求，合理地选择、安排和组织运用多种教学媒体，突破时空的限制，加大信息量，变单向的反馈为多向的反馈。我们认为，这是实现作文教学最优化的重要措施。 3.3多媒体优化组合，有利于激发学生的作文兴趣。儿童心理学的研究表明，直观、形象、生动、色彩鲜明的事物，特别容易引起儿童的兴趣。这套教材正是针对这一特点，利用录音、录像、投影等现代媒体，以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐旋律等参与作文教学，从而大大激发学生的作文兴趣。 4.抓住学生内心感受，引导学生乐于表达 每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型。教师要抓住学生的这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。于是，我给学生出了个题目：“老师，我很?摇?摇 ?摇?摇（伤心、烦恼、幸福、委屈、苦恼、快乐等）”，让学生根据自己的