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创设多彩课堂提高教学效率【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0219-01 俄罗斯教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”但活泼好动是孩子们的天性，他们的注意力时常会被周围的一些动态的事物和声音所吸引，尤其是一、二年级的孩子，他们淘气、可爱，但课堂注意力十分容易分散。尽管五、六年级的孩子自制力有所增强，但上课走神也是常有的事。作为老师，我们怎样才能牢牢吸引住学生，提高课堂教学效率呢？ 一、要采用灵活多样的教学方法 教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务而采用的手段和途径。教学方法虽然多种多样，但每种方法都有其自身的特点和适用范围，所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。为了克服小学生课堂注意力容易分散的问题，我们在日常的授课过程中，要注意采用灵活多样的教学方法，争取每一节课都要带给学生新鲜和好奇。例如上语文课，如果我们总是按照“复习旧课——引入新课——朗读课文——理清条理——理解感知——拓展延伸”这样一种模式来上，久而久之，学生对教学程序了如指掌，从而会对语文课堂失去兴趣，走神也就接踵而至。因此，根据不同课文的特点，我们要采用不同的教学方法把学生牢牢吸引住。如上古诗时，我们可以引导学生采用自己喜欢的方式，在自主—合作—探究中理解诗意，体会出作者表达的思想感情；再如上《科里亚的木匣》一文时，我们可以引导学生运用数学教学中的画图法，引导学生直观地体会到科里亚长大了，步子也会变大；又如上《卖火柴的小女孩》这一文可以采用角色扮演法，让学生通过角色体验，在情境中真切体会到小女孩在饥寒交迫的状态下产生的四次幻觉；还有上《两个铁球可以同时着地》可以让学生自己动手做这一实验，从而证明伽利略得出的结论是正确的……这样多姿多彩的课堂，学生一定会兴趣盎然。 二、要多采用图片、课件等直观教具 在课堂教学中，由于我们缺乏精心的课堂设计，没有好的方法激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，会造成课堂气氛沉闷，导致学生心不在焉，如古人所云“教学未见意趣，必不乐学”这样的课堂。因此，在教学中，我们要设法引入课堂和教材中的“趣”因子，让学生因“趣”乐学。由于小学生的认知特点，他们对图片、音乐、动画等非常感兴趣，这些教具、学具的使用无疑增加了学生课堂的“趣”。例如在上《开国大典》这篇课文时，我们可以在课前搜集有关开国大典的影像资料，让孩子们在直观的录像中感受到开国大典的盛况和毛泽东的伟人风采。再如上《秋天的雨》这一课时，我们可以准备各种有关秋天景物的图片，如天高云淡的田野、颜色各异的菊花、形形色色的树叶及新鲜诱人的水果等等，也可以制作声色兼备的课件，当同学们看到这些色彩明丽的画面后，对课文的兴趣一定会油然而生。再如同学们在朗读语言优美的课文时，为他们配上音乐，会将课堂的气氛推向又一个高潮。记得我在引导学生朗读《牧场之国》这篇课文时，结合课文描述的内容我为他们配了钢琴曲《水边的阿狄丽娜》，当悠扬的乐曲响起时，同学们的朗读充满了深情，既读出了荷兰的美，又读出了作者对荷兰的赞美之情。在这样有声有色的课堂中，谁会走神呢？ 三、课堂语言要适合小学生的年龄特点 我们在课堂中面对的是一群天真可爱的小孩子，他们正处在需要关爱的成长时期，同时他们对语言的理解和接受能力也有限。因此，我们在课堂中的语言一定要以亲切、温和、通俗、生活化为主，让同学们在充满老师爱的一字一句中学习知识。例如在学《小壁虎借尾巴》这篇课文时，我们要采用活泼、可爱、儿童化的语言，把小壁虎及其它动物的声音和性格特点体现出来，这样易于儿童理解，同时能激发他们的学习兴趣，真正做到寓学于乐。再如学《新型玻璃》这篇常识性的说明文时，我们不可以采用成人化的语言，从纯粹的科学角度出发让孩子们弄清新型玻璃的特点，这样会让语文课堂显得很生硬、很乏味。我们要站在和孩子们同等的位置上，用亲切、温和的语言来引导他们，让他们在爱的氛围中逐步展开学习，从而对学习充满爱。另外，当孩子们的精神状态的确不佳时，我们可以用诙谐、幽默的语言来调节气氛，以引起同学们的有意注意。总之，要使教学语言达到能吸引学生注意的效果，我们要做到：1、语气要有亲和力。2、语言要有启发性。3、语言要生动。4、语言要幽默诙谐。5、语言要有感情。 四、要让每个孩子成为课堂的主人 在新课改实施的今天，课堂的主宰者已由原来的教师转变成了学生，进而需要关注每一个学生的发展和学生的全面发展。但是由于受传统教学方法的影响，我们在具体的上课过程中，还有喧宾夺主甚至忽视个别“待优”学生的现象。我曾犯过这样一个错误：肖丽是一个默默无闻的中等生，我一度在课堂上忽略了她的存在，不管是朗读课文还是回答问题，没有给她足够的机会，结果由于我的忽视使她