- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高校教学评估存在问题及对策
高校教学评估存在问题及对策摘要:高等学校教育评估是提高学校教育质量,促进高校建设,确保高等教育持续健康发展的一种重要手段。在我国现行高校教学评估工作中存在一些不容忽视的问题,影响了评估的准确性、科学性。针对在教学评估中存在的这些问题,找到相应的解决方法,是提高高校教学质量的根本保证。
关键词:高等教学评估;问题;对策
在知识经济高速发展的今天,我国高校教学质量改革经过不断的实践、探索,取得了一定的发展,并逐步形成了一种比较符合我国国情及高校教育特点的评估体系。但在高校教学评价中也存在一些不容忽视的问题,如何科学合理地评价目前的高校教学质量,已然成为目前教育领域研究的重中之重。因此,对我国目前的教学质量评估体系进行全面、综合、深入的分析,有助于提高高校的办学质量。
一、高校教学评估的内涵
教学评估作为高校教育评估的主体,是考量和改善高校教学质量的主要途径。因为学校的中心工作是教学,高质量的教学是培养高端人才的主要途径。教学评估主要指对教学活动有影响的因素过程评估,包含几个方面的内容,例如学校规模与收益的评估,学校硬件与软件配备的评估,学科专业设置的评估,教学质量的评估,其中高校教学质量的评估居于核心地位。教学质量的评估是根据一定的教学远景和准则,对教师的教学活动进行测评,确定其优点与不足,并要求其加以改进的过程。目前,我国现行教学评估主要分为内部评估和外部评估两种。外部评估是指教育部以五年为一周期的全国高校教育质量评估;内部评估是指高校内部对教师教学质量进行的评价,常常与教师的工资、奖金等挂钩,可见内部评价的重要性。
二、高校教学评估质量存在的问题
开始于2003年的高校教学评估,通过五年的实践,积攒了很多经验,但也暴露专业化程度较低等问题,这些问题都不容我们教师忽视。
1.评估主体本末倒置
高校教学评估的目的是为了给学生提供更好、更优质的教育,所以必须充分了解学生的需要,采纳学生的意见,才能更好地提高教师的教学质量。然而,我国高校学生参与的权利却没有得到真正的维护,评价主体地位并没有落实到位。学生参评流于形式,意见得不到重视,由于教学质量评估结果直接与教师的奖金挂钩,所以如果把这些权力下放给学生必然会损坏一些人的利益。
2.评估过程缺乏“以人为本”的精神
高校内部自己组织的评估属于高校内部评估,是改进学校管理的主要途径。主要包括学科设置的评估、学校硬件设施的评估、教师教学质量的评估和学生评价。整个评估过程流于形式,由学校自行组织,评价标准单一,老师为了评估而教学,必然就放弃了创新性。
3.对教师的评估指标单一
高校是一个由不同院系、不同学科组成的庞大体系,每个学科之间都存在着很大差异,因此代课老师的工作任务也有很大的差别,但是在高校教学评估中,对各个不同学科的教师均采用统一的评价标准,没有区别,没有差异。
4.评估结果缺乏透明度
教学评估的初衷是改进办学质量,促进教师的积极性,可是,在我国目前的高校教学评价中,学校对评估的结果不重视,没有及时地将评估的信息反馈给师生。
三、完善教学评估的对策
1.明确评估的目的
根据我国教学工作评估的原则,以评促建以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。评估的真正目的在于促进学校领导办学指导思路的提高,完善学校的办学条件和办学设备,优化高校人才培养模式。要把对教师奖惩性的教学评估转变为发展性的、激励性的评估,更多地关注教师的可持续发展,以更好地提高教师的教学质量。
2.评估主体多元化
我国目前的高校教学评估仍以外部评估为主,即政府组织是评估的主体,这就导致了评估结果失真、少数人专权的现象。为避免这种现象的发生,应完善评价主体的多元化,把政府、社会、学校、老师、学生有机地统一起来。避免行政干扰因素,重视教师和学生在评价过程中的主动性,应以学生评价为主、教师互评自评、专家学者共同参与的评估模式。这样不仅保证了整个评价过程专家参与的科学性、准确性,还确保了教学评估结果的客观公正。
3.在评估的过程中,应加强与师生的沟通
在整个评估过程中,专家学者应积极与师生进行良好的沟通,构建一种和谐、愉快的评估环境,不要让师生产生压迫感,从而影响整个评估过程。评估专家要平等地对待被评估对象,使师生在评估过程中始终保持一个轻松的心态,能毫无顾忌地表达出自己真正的想法及意见,从而使评估结果的准确性更高,能更加真实地反映出被评估学校的真实情况。
4.高校教学评估中应更多地体现“以人为本”的精神
教师和学生是高校发展的主体,是高校最重要的资源。教学评估的目的是为了使师生获得更好的发展,因此在整个评估过程中都要体现出“以人为本”的精神,对人给予充分肯定,激发人潜在的能力和智慧,调动起人的积极性和主动性,以保证整个教学活动的有序运行。
您可能关注的文档
- 香港科技大学访问交流体会.doc
- 香港科技大学教授丁学良-尤努斯让穷人享受现代金融服务.doc
- 香菇多糖对原发性肝癌TACE前后外周血CD4+CD25+调节性T细胞影响.doc
- 香港职业教育特点及启示.doc
- 马克思《雾月十八日》当代解读.doc
- 马克思主义中国化探究深层思索.doc
- 马克思主义中国化对个人指导意义.doc
- 马克思主义人学思想逻辑进路.doc
- 马克思主义人学视域下对高校思想政治教育思索.doc
- 马克思主义人才观及中国人才思想.doc
- 中国国家标准 GB/T 5211.9-2025颜料和体质颜料通用试验方法 第9部分:相同类型着色颜料耐光性的比较.pdf
- 《GB/T 5211.9-2025颜料和体质颜料通用试验方法 第9部分:相同类型着色颜料耐光性的比较》.pdf
- 《GB/T 37228-2025安全与韧性 应急管理 突发事件管理指南》.pdf
- GB/T 23724.3-2025起重机 检查 第3部分:塔式起重机.pdf
- 中国国家标准 GB/T 25163-2025防止儿童开启包装 可重新盖紧包装的要求与试验方法.pdf
- 《GB/T 25163-2025防止儿童开启包装 可重新盖紧包装的要求与试验方法》.pdf
- GB/T 16263.5-2025信息技术 ASN.1编码规则 第5部分:W3C XML模式定义到ASN.1的映射.pdf
- 中国国家标准 GB/T 16263.5-2025信息技术 ASN.1编码规则 第5部分:W3C XML模式定义到ASN.1的映射.pdf
- 《GB/T 16263.5-2025信息技术 ASN.1编码规则 第5部分:W3C XML模式定义到ASN.1的映射》.pdf
- GB/T 11349.2-2025机械振动与冲击 机械导纳的试验确定 第2部分:用激振器作单点平动激励测量.pdf
最近下载
- “红旗杯”竞赛总题库-4班组长计划管理能力考试题库(附答案).docx VIP
- 物业管理实务练习题物业的承接查验(三).pdf VIP
- 食品配送行业货物运输质量保障措施.docx VIP
- 2025入党积极分子发展对象培训考试试卷题库(含答案).docx VIP
- 地下室金刚砂地坪施工方案.docx VIP
- 2025年公安局警务辅助人员招聘考试笔试试题(附答案).docx VIP
- “红旗杯”竞赛总题库-2班组长成本绩效管理能力考试题库(附答案).docx VIP
- 轨道交通收益权质押价值评估研究--以xx市地铁x号线为例.pdf VIP
- 5. 国威人工智能产业学院建设方案V1.5.pdf VIP
- 中国AIGC应用全景图谱报告.pptx VIP
文档评论(0)