高校教学督导对教师教学水平促进及提高.docVIP

高校教学督导对教师教学水平促进及提高摘　要　随着我国教育事业的发展，高校教学督导在提高教师教学水平起到很大作用。教学督导专家在课堂教学和实践教学过程中，通过独立的视角对教师的教学水平给予客观的评价和指导，并指出教师教学过程中的不足及改进方法，以此来提高教师的课堂教学基本功、教师的实践教学能力，帮助教师合理规划职业发展方向，不断提高综合素质，完善自我。 关键词　教学督导　教学水平　职业规划 中图分类号：G46 文献标识码：A 现代高校教学督导的历史虽然不长，但在提高高校教学质量方面发挥了重要作用，成为高校教学质量监控体系的一个重要组成部分。教学督导的产生、发展和逐步完善，丰富和发展了教学质量监控体系，使其更加适应经济社会变化对高校教育的挑战，因而充满了生机与活力。高校教学督导主要表现在三方面：第一，对教师的教学进行督导，即“督教”，是指对教师教学全过程的各个主要环节进行督导。第二，对学生的学习进行督导，即“督学”，是指对学生的学习活动过程进行多方位的督导。第三，对学校教学管理进行督导，即“督管”，是指对育人环境的管理进行督导。在“督教”的过程中，特别是课堂教学督导和实践教学督导过程中，逐步提高了教师的综合素质，促进教师职业素养的提高，为教师的职业发展起到了指向作用。 1 课堂教学督导过程中，提高教师教学基本功 1.1 提高教师对教材的理解与运用水平 在教学实践中，教材是教师用来教学的材料，也是学生用来学习的材料，教师使用教材需要教育的智慧。教师使用教材的智慧，就是教师在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容，以求达到良好的教学效果。在教学过程中，教师不能单纯地去讲授教材，而是要有效地智慧地使用教材，以教材为载体，把教材作为引导学生思维的素材，引导学生去思考，同时也启迪学生的智慧。在强调教材运用的同时，教材的取舍非常重要。并不是知识覆盖面越广越好，知识和讲授也应该有所取舍。 1.2 提高教师运用教学语言的能力 关于教学语言的重要意义,在我国古代教育史上早有精辟的论述。孟子说:“言近而旨者远,善者也;守约而施博者,善道也”。教学的语言,要让人易解明白,做到虽精少而能表达深奥的义理。可见教学语言早已为我国古代教育家所重视。在经济高速发展的当代，关于语言方面的书籍很多，如：《演讲与口才》、《语言艺术》、《口语说话技能表达》等，可见当下人们对语言运用的重视。 1.3 提高教师应用多媒体和板书的结合能力 随着社会的发展和科技的进步，课堂教学手段越来越丰富，由单一的粉笔加黑板发展到多媒体的综合运用。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。运用多媒体能够图文并茂地展现知识，生动而形象，具有直观性、动态性、可重复性、交互性，提高了课堂教学吸引力。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。然而过分依靠多媒体会产生如下弊端：第一，教师备课不充分，备课程度不够。因为多媒体教学方法可以起到提示知识的作用，教师即使忘记也能够将课程进行下去，所以易导致其备课不充分的结果，将多媒体当成教学的拐杖，丢掉即可能摔倒；第二，教师板书能力严重下降。过长时间的不写板书，不画图，导致这方面能力退化。第三，遇到电脑中毒或者停电等突发事件不能授课。知识应该在头脑中，而不是多媒体中，教师可以运用多媒体，但不能完全依赖多媒体。在课堂教学督导过程中，督导专家特别重视多媒体和板书的结合使用，课堂教学上没有运用板书的教师不会得到良好以上的督导成绩，用这个角度来审视教师对知识的掌握程度，防止教师备课不充分。 2 实践教学督导过程中，提高教师实践教学能力 实践教学督导过程是非常难掌控的，因为实践教学没有固定的模式，专业不同实践教学的方式、方法、内容也千差万别。实践教学水平的好坏很大程度上取决于教师是否具备实践教学能力，是否进行过专业实践，是否具有相应的资格证书。例如：会计专业教师是否具有注册会计师资格证，法律专业教师是否具有律师资格证，艺术设计专业的老师是否从事过企事业单位的设计工作。督导首先从教师的资格入手，强调带实践教学的教师要有相关的经历，防止没有实践经验的教师去进行实践教学。其次，从实践课时入手，检查课时是否足够，避免走马观花式的实践教学，避免学生只参观不动手式的实践教学形式出现。第三，实践教学结果的考核方式要客观科学，尽量避免实践教学的考核以试卷的形式进行。基于对实践教学的多方面的督导情况，教师为适应实践教学的需要，必须进行实践知识的积累与储备，参加各种资格考试，鼓励教师在空闲时间到企事业或者工厂进行实践。 3 促进教师客观规划职业发展方向 3