高中政治教学中弘扬民族精神摭谈.docVIP

高中政治教学中弘扬民族精神摭谈中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0169-01 随着新课程、新高考要求的不断深入，培养学生自主学习、主动探究的能力，引导学生形成正确的人生观价值观，提高综合素质成为高中政治教学必须探究的课题。实践证明，这不仅有利于帮助学生巩固基础知识、提高综合能力，而且能够促进学生树立正确的情感态度价值观，弘扬民族精神，较好地实现《文化生活》课程三维目标的要求。 1 《文化生活》课程的意义 江苏高中课程教学要求出台之后，增设了《文化生活》该课程。《文化生活》是一门以中学生的所熟知的文化现象为依托，以文化发展的一般规律为研究对象，以提高学生参与文化生活能力为旨归，以提高学生文化鉴别、文化赏析能力和文化修养为目的，引导确立马克思主义的文化观和价值观的思想政治课程。 文化存在于我们周围任何角落，在其他课程里，比如语文、历史和英语等都有宣传各种文化，那么，我们高中政治课程里为什么要增设《文化生活》一门课？ 政治固然具有其教书育人的独特意义，但另一方面也是由文化的特殊属性决定的。 第一，这是由文化的功能和地位所决定的。文化能丰富人们的精神世界、增加人们的精神力量，促进人全面发展。 第二，时代的发展凸显文化在社会生活中的重要地位。 文化竞争力成为社会主体的一种基本素质；在综合国力的竞争中扮演越来越重要的角色。 第三，全球化进程的加快，全球化背景下的文化自觉与文化认同。西方携经济政治强势对中国进入的文化渗透。文化安全问题日益受到重视。 第四，建设社会主义和谐社会需要加强文化建设。用中国特色社会主义文化统领和整合多元文化 第五，促进学生全面发展的需要。学生面临复杂的文化环境，应该学会选择。了解文化的基本理论，对于正在世界观和价值观形成中的青少年来讲具有不可替代的作用。 十多年前，美国有学者曾经预言：“假如将来有一天，美国的原材料枯竭了，美国的工人也不愿工作了，但只要全世界还向往美国文化，我们在市场上就仍是不可战胜的。同样的，美国基辛格同仁公司总裁曾经在美国《外交季刊》上撰文直言不讳地宣称：“美国应该确保：如果世界向统一语言方向发展，那么这种语言就应该是英语；如果世界向统一的电信、安全和质量标准发展，那么这些标准就应该是美国的标准；如果世界逐渐被电视、广播和音乐联系在一起，那么节目的编排就应该是美国的；如果世界正形成共同的价值观，那么这些价值观就应该是符合美国人意愿的价值观。” 由此可见，《文化生活》该门课对于学生情感、态度、价值观目标的培养具有重要意义。他教育我们高中学生热爱中华文化、辩证对待传统习俗的价值、分享积极向上的文化体验，同时增强学生民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，形成热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。 2 什么是我们的民族精神 2002年11月8日江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中阐释了中华民族的精神：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 中华民族虽然仅仅是一个政治概念和政治宣传，并非人类学社会学里的民族。但全球华人在“中华民族”这一大背景、大前题下团结奋进，气壮山河的历史却堪与天地同寿，日月同辉！从洪秀全的金田起义、康梁的维新变法、何子渊的教育革新，再到孙中山的民主革命，无不得益于炎黄子孙始终以国家民族大义为己任、敢为天下先、善为天下先、屹立潮头、自强不息的民族精神！ 简言之，民族精神是一个民族在长期的共同社会实践中形成的、为民族大多数成员所认同和接受的积极向上的思想品格、价值取向和道德规范的总和，是一个民族心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。 这些基本概念反映在我们的政治课本中，虽然只是简单的文字、材料，但是作为任课老师，我们可以通过自身讲述、视频图片等形象手段让学生感受到书本中厚重的民族精神，继而奋发向上、积极进取。 3 民族精神在课本中的落实 民族精神的弘扬，对于学生人生观、价值观的塑造具有不可忽视的重要作用。而弘扬民族精神最行之有效的方式乃是宣传民族文化，使之形成强烈的认同感和归属感。