门窗墙、教学设计讲述.docVIP

先扶后放，生本教育在美术课堂中的实施之道 ————《门、窗、墙》教学设计 一、教材分析： 《门、窗、墙》一课是苏少版美术教材第6册第17课内容，属于[造型.表现]学习领域，是房屋这一单元中老房子的延续。拿起门、窗、墙的教材，感受着不同地区，不同年代的门窗墙，它们是那么的繁多浩大，总感觉在教材中缺少一个学生熟悉的，有着直观感受经历，并欲详细了解的门窗墙，翻开美术课程标准，看到“美术是人类文化的一个重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。” 不由的想到无锡地处江南，江南园林名冠天下，其门、窗、墙具有典型的中国私家园林的特色，通过了解其中具有代表性的一个园林，可以窥一斑而见全豹。与其了解一个面还不如突破一个点，这样可以让学生更深刻的了解中国园林设计,了解门、窗、墙。 二、设计理念： 我选择了苏州四大名园之一的狮子林作为本课学习的主体，而不同国家、不同地区的门、窗、墙作为参照物和对比物让学生进一步了解不同种类的门、窗、墙。苏州园林甲天下，所有的资料都让教师寻找既抑制了学生学习的主动性又阻碍了学生动手收集处理资料的能力。教师应着重引导学生做好课前资料的收集，这也就是课前的预设。我觉得该课的预设要围绕着问题进行。为此我预设了以下问题：1、简单了解狮子林的历史，建筑的风格，和特点。2狮子林中那扇门、窗哪段墙最吸引你 可以从造型、颜色花纹或是其背后的知识、故事等为大家介绍一下。3、苏州园林的门、窗、墙和其他地方的门、窗、墙有什么不同呢？4、我们身处江南，你身边有哪些有特色的门、窗、墙？可以用照片或文字记录下来。在古诗导入后，先扶着学生欣赏狮子林的门、窗、墙，通过欣赏使学生了解门、窗、墙之美，掌握欣赏的方法。不同风格门、窗、墙比较是后放，着重是让学生通过自我的比较发现不同建筑艺术的美。进而大胆表现自己喜欢的门、窗、墙。 三、教学目标： 认知目标：从培养学生的兴趣出发，让学生观察、收集生活中、苏州“狮子林”中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。了解苏州园林门、窗、墙的风格。 操作目标：通过观察欣赏，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜欢的门（窗、墙）。 情感目标：通过欣赏各种风格的门、窗、墙，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来并增强学生对家乡的热爱之情。 四、教学重难点： 重点：体验不同风格的门、窗、墙的美感，运用多种绘画方式表现自己喜欢的江南园林的门（窗、墙）。 难点：学生对江南园林门（窗、墙）的具体描绘。 五、教学准备： 教具：多媒体课件（门、窗、墙）、绘画工具。 学具：课前收集的门、窗、墙的图片、资料，绘画工具。 六、教学过程： 一、古诗导入，激发兴趣 今天老师给大家带来一首古诗“忆江南”，诵读：“江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南?狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史。元末名僧天如禅师维则的弟子。因园内状如狮子又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”、“狮子林”。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁人文景观，更以湖山奇石，洞壑深遂而盛名于世，素有“假山王国”之美誉。乾隆皇帝六游狮子林，还下令在北京圆明园、承德避暑山庄内仿建两座狮子林。口的这一对叫“抱鼓石”。抱鼓石一般位于宅门入口形似圆鼓，石座上，它可以显示出屋主的身份地位。抱鼓石与门簪在民间有门当户对之说，抱鼓石是门当。“隔扇”。隔扇是门窗中最为高大的，既有窗的功能，又有墙和门的作用。隔扇裙板位隔扇的下部。裙雕刻的形式浮雕为多，表现的内容有人物、花鸟和山水，很见绘画的功力。由拼接成各种网络的连续图案，空灵通透，起到通风采光的作用。空窗 又称“月洞”，即在空白墙上做成满月形状。其特点：外来之景如画一般镶嵌“画框”之中，他人观镜中之人犹如一幅动态的肖像画。一般空窗既有用水磨清砖作边框的，也有用砖砌成一定形状再用纸筋石灰抹涂即将窗安装于半墙之上。在苏州古典园林常常运用。又称透花窗，它主要布置于园林中的隔墙或游廊的墙上。漏窗的题材主要动物、植物、文化等方面。漏窗可分搭砌和捏塑两种。搭砌造型：材料多用瓦片、青砖、毛竹等捏塑造型：以铁丝为材料，按图纸捏拿成骨架，缚以麻丝，再以灰浆堆砌。隔扇、门窗中的图案来源於其他装饰艺术，如夔龙、饕餮来自青铜器纹样，如意来自丝绸织物图案等，这反映了中国传统艺术在整体上的一致性。　粉墙黛瓦崇尚淡雅,特点。苏州园林中几乎每一个景点,每一个构件都是经过精细设计和建造高低错落、粉墙黛瓦体现出清淡、雅素的艺术特色