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浅议档案袋评价方法在中学化学学习评价中应用中图分类号：G270 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0241-01 摘要: 化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法。本文介绍了化学学习档案袋评价的内容, 探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用。 关键词:档案袋评价方法; 化学学习; 自我评价 化学学习评价是促进学生发展的重要手段, 与改革后的中学教学课程目标相适应, 新的化学学习评价体系有纸笔测验、学生自我评价(成长记录袋等)、活动表现评价三种互为补充的评价。在新的化学学习评价体系中, 以学习档案为主的自我评价是促进学生发展的一种有效评价方式。 1化学学习档案的内容 学生通过建立化学学习档案的方式进行自我评价, 学习档案中收录化学学习的重要资料, 包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动设计方案与过程记录、收集化学学习信息资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果等。 2化学学习档案袋评价的实施 档案袋评价作为一种创新评价方法, 其使用尚处在探索阶段。在实际的教学探索过程中通过引导、示范、评阅、观摩交流、总结评比等方式, 促使该评价方式逐步成为学生的自觉行为, 并使其内容和功能不断得到扩展和增强。同时要考虑到学生的可接受性和主动持久参与的问题, 以确保评价的效率。可以充分发挥学生自身的潜能, 鼓励他们在一定程度上决策自己的行为。在此过程中, 教师和学生可以得到同步发展。 2.1教师的引导作用。 长期以来, 传统的纸笔测验或考试对学生而言具有相当的神秘性, 学生完全处于被动地位, 处于被评价地位, 接受性教育导致学生的问题意识和表达能力被大大削弱。因此, 教师要善于引导学生进行单元知识总结、疑难问题解答、化学实验方案设计、学习方法与考试方法总结、化学小论文、科技小发明等的撰写工作。这些工作的完成, 对于教师的素质要求更高, 同时也能促进教师的发展。 2.2化学档案袋评价示例。 由于没有经验可循, 开始学生不知道如何建立化学学习档案。教师可以给出一些模式示例供学生参考, 模仿以保证学生自己建立有价值的档案。 教师要让学生明确建立学生学习档案是学生自己的事情, 要相信学生具有很强的创造性, 同时教师还要及时评阅学生的学习档案, 要善于发现学生在建立档案袋过程中的“闪光点”, 及时进行鼓励。对于档案袋建立出色的学生可组织其交流经验, 以促进全体学生的全面发展。通过定期组织一次“化学学习档案评价交流会”, 请问学们汇报自己的体会、疑惑及解决的方法和进展, 同学们对他的问题或观点可以进行讨论、提出质疑、进行辩论, 使得该过程成为同学共享问题、共解问题的过程。根据同学讨论的意见和老师的意见, 有会议记录人将对问题的认识写成文本或生成一个研究性的课题, 进行后续的学习和探究, 从而提升问题的价值。同时要求学生根据交流所得进行各自的“补建”工作, 以达到共问评价共同提高的目的。 以探究活动档案为例, 为老师可以通过审阅档案, 重点对学生。收集的资料和事实是否能为探究问题提供选择, 学生自主阅读、观察、处理信息的状况; 实验、实践、控制条件、记录现象的情况; 实验、实践中获得的现象资料,分析利用程度等内容做出定性的评价。同学之间也可以就自己在探究活动过程中在动手, 动脑、同学师生相互沟通、参与教学活动机会、对知识的理解、对科学学习方法的掌握、自己的实验实践能力提高以及学习信心等方面展开讨论, 或以书面的形式表达出来, 从中找出自己所建档案的优势和不足。 2.3科学运用、勇于尝试。 化学学习评价是过程评价与结果评价的一种综合评价方式。在应用时要把学生自我评价与纸笔测验、活动表现评价结合起来; 要突出评价的整体性和综合性; 强化评价的诊断和发展功能, 强化评价的内在激励作用。同时要卸下学生的思想包袱, 转变学习观念, 减轻学生的心里负担, 减轻学生的升学压力, 让学生以轻松的心态大胆去决策自己的行为。 参考文献 ［1］夏正盛. 化学课程标准教师读本［M ］, 武汉: 华中师范大学出版社  1