让学生体验生活世界——生活化教学策略在小学品德课堂教学中的应用研究.pdfVIP

◇读◇书◇文◇摘◇ 摘 要：语文教学最主要的教学目的就是提高 摘 要：作为一种新型的教学模式，生活化教学策略强调教与学相结合，将生 学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力以及写 活实际与教学活动进行有机结合，激发学生对品德课堂教学的参与热情，实现学生 作能力，即听说读写。而在新课程的背景下，提高 道德情操的陶冶以及思想素质的升华。在小学品德课堂教学中，如何应用生活化 学生的阅读能力已经成为了相关教育工作者最想 教学策略，实现课堂教学与生活有效结合，是每位小学品德课教师值得关注的问 解决的问题，因阅读是学生获取知识的基本手段和 题。小学品德教师应当不断创新教学方法，在生活化教学理念的引导下，引导学生 重要途径，只有提高学生的阅读能力，方可进一步 去体验身边的生活世界，鼓励他们去感受社会的正能量，以达到培养他们思想道德 的提高学生的综合能力。 情感的目的，并进一步促进学生在这个学习的过程中学会生活。 关键词：小学；语文教学；提高；学生；阅读能力 关键词：生活化教学策略；小学品德课堂教学；思想道德情感 在语文教学中，教师一定要改革与发展教学方 伴随新课程改革的不断深化，在小 生才能够是课堂教学活 — 法，更新教学内容，转变教学观念，以便于更好的提高 学品德课堂教学中，也强调要构建生活 动的主人，而不是一个 学生的阅读能力，以此来促进学生的听说读写能力得 化的品德课堂，小学品德教师，应当在体 旁观者或者被动接受教 到提高，进而提升学生的学习效率。本文就语文教学 验生活、感悟生活的生活化教学理念引 师的灌输。只有当品德 — 的现状，提出几点可行措施。 导下，不断创新教学方法，将学生生活与 课堂教学内容与学生生 力 能 读 阅 的 生 学 高 提 中 学 教 文 语 学 小 在 何 如 一、创造和谐的阅读环境，激发学生的究 研 用 应 的 中 学 课堂教学进行有效结合，充分调动和激教 堂 课 德 品 学 小 在 略 活世界紧密结合，才能策 学 教 化 活 生 阅读兴趣 发学生的参与