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小学美术课中激励性评价的运用; 《小学美术课中激励性评价的运用》 中心论点：该论文主要阐述了激励性评价的价值和它在美术教学中的作用。 目的：通过论述使人们认识什么是激励性评价及其优点，懂得在美术教学中如何正确地运用这一评价体系。;? 一、?? 激励性评价≠等价制评价（优、 良、合格、待合格） 二、激励性评价等同于等价制评价＋激励性的评价语;三、什么是激励性的评价？ ◆ 发现——优点、长处 ◆ 观察——细微变化—寻找闪光点 ◆ 创造——持久性的环境 ◆ 增强——成功愿望 最大限度地调动所有的积极性 ; 　　; 　　 ;●运用激励性评价体系后，学生的美术作品展示 ●学生点评 ●教师点评;题目：《大鱼小鱼 》 作者：申一雁 相关教材资源：广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》 隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节刻画详细 学生点评：鱼儿的花衣裳真美丽，我给鱼儿穿上了漂亮的花衣裳。 教师点评：你把鱼儿装饰得非常漂亮！图案、纹样美观、精致。大小对比恰当、黑白对比强烈，装饰味道强，你真了不起！老师和同学们非常喜欢。;题目：《哗！好漂亮的花儿》作者：陈禄 相关教材资源：（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》 隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。 学生点评：过年了，爸爸、妈妈在阳台上添了许多美丽的花朵，阳台简直成了小花园，好像我也变成了花朵，我用线条画表现了我这朵小花朵。 教师点评：你的线描画画得真漂亮！主题突出，线条流畅、构思巧妙、奇特，表情夸张、到位，几条流畅而又简单的线条就表现我心中的小花园，太妙了！ 　　;题目：《美丽的花园》 作者：李嘉雯 相关教材资源：（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》 引线手绘、图像能力的评价： a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。 学生点评：你说把花园变成一个人的样子会是怎样的呢？我希望自己永远像逛花园那样开心。用线条装饰自己是多么的快乐啊！ 教师点评：你的画构思巧妙、奇特，炯炯有神的大眼睛成了漂亮的花园，光彩夺目，女孩的整个面颊也变成了大花园，运用线条画来装饰人物的面部，非常有趣味！漂亮！黑、白、灰对比的相当好！老师真喜欢！;题目：《可爱的女孩子》 作者：绉潇慧 相关教材资源：广东岭南美术教材第三册和 第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》 隐现手工制作能力的评价： a.设计有创意、b.彩纸选择妙、c.制作工艺精致 学生点评：我用漂亮的卡纸进行手工作业，装饰女孩子，真是美极了，她的脸上还搭着两条小辫子呢。 教师点评：你的手工作业制作得非常精致，老师非常喜欢。画面夸张、有趣味，女孩的眼部和发髻处理得非常好，能用纸贴画的形式表现可爱的女孩子，真是太棒了！值得学习！;题目：《凶神》 作者:朱丹璐 相关教材资源：（广东岭南美术教材第三册和 第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》 隐现手工制作能力的评价： a.设计有创意、b.彩纸选择妙、c.制作工艺精 学生点评：你怕吗？我用废旧的纸片和瓶盖来装饰凶神，你一定很害怕呢！凶神还长着两颗尖尖的牙齿。 教师点评：你的这张手工作业，制作得非常棒！，画面装饰得简洁大方、色彩简练、夸张、有趣味，一眼望去给人一种可怕的感觉，而且你能变废为宝，体现环保的意识，你真了不起！如果你能将凶神的胡须爬满它的整个腮帮，那么凶神就更凶了！;题目：《男孩和女孩 》 作者：曾文光 相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》 隐现手绘、图像能力的评价： a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。) 学生点评：我用线条，画非洲原始族人中的男孩和女孩，他们非常亲密友好，好像姐弟俩一样，我画的线条画好漂亮！ 教师点评：你的画画的简单、明了、简简单单的几条线条表达了男孩和女孩亲密友好的情感，老师非常喜欢，你真了不起！ ;题目：《非洲原始人 》 作者：赵润杰 相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》 隐现手绘、图像能力的评价: a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。） 学生点评：我用色彩和线条画非洲原始部落的族人，他们在“哈呼”！“哈呼”！欢迎酋长的到来，你看！我的线条画画得多漂亮，颜色多美丽！ 教师点评：你的画真漂亮！老师和同学非常喜欢它，画中的人物形象、生动，装饰性很强，色彩鲜艳、对比强烈，好像两个雄纠纠、气昂昂的族人向外来人在示威，真棒！;常用的激励性评价语 ▲可延伸性的激励性评价语如： 这张画造型、构图准确，画面中的人物大小对比恰到好处，颜色到位，真了不起！非常好！继续努力，长大后定会成为一名画家。 ▲激励性的评价语如：