网络影视课件理论在中职语文课程中的应用.pdfVIP

素质教育 2016年第21期 Quality education 网络影视课件理论在中职语文课程中的应用 张 丹 （北京市第一七九中学，北京 100061） 【摘要】针对目前中职学生注意力发散，对传统语文课堂学习缺乏兴趣的问题，提出了将网络影视课件的情景化教学、悬念机制和 蒙太奇技法等理论运用到中职语文教学的策略，构建了基于网络影视课件理论的语文教学模式。网络影视课件在结合了教育技术、课件制 作、交互影视技术和第九艺术表现形式“四位一体”的思想之上，形成了影视网络新媒体教学模式，将网络影视课件运用到中职语文教学 中，实现了激发学生学习兴趣，优化了课程结构，提高了学生语文应用能力，推进了信息化建设的目标。 【关键词】影视课件；中职学校；语文课程资源 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 职业人才培养在信息高速发展的背景下提出了更高的要求，教 情感互动。在中职语文课堂中运用情境教学的方法，在愉快轻松的 育朝向新理念和新方法走向变革时代。现代教育已不是常规课堂中 学习氛围中进行知识的探索，可以调动学生学习语文的积极性。例 单相输入的教授与学习，而是提倡以创新与实践为基础并以学生为 如《奥斯维辛没什么新闻》这篇课文的教学建议利用影视资源来创 主体的学习活动，以主动性、多元性、创新性的现代教育活动为特 设情境，在教学时播放有关视频资料，设定情境，引导学生进入课 色，教师角色也应逐渐转变成为有效组织课程者、创新设计教学过 文。又如《孔雀东南飞》导入课文是播放《梁祝》，创设情境，学 程者和引导学生学习行为者。进入 21 世纪后，作为一名教育者， 生沉浸在音乐的思绪中，不自觉的产生联想。最终目的是要培养学 在教育改革与发展的环境下将面临更高的挑战与机遇，而应对挑战 生的学习动机，尽可能的展开想象与联想。教学活动是师生探索知 和抓住机遇的关键，恰恰都集中地把握在如何把信息技术应用到课 识互动的过程。因此，教师通过现代教学手段激发学生的学习兴趣， 程资源建设中。 集中注意力。有时日常生活中描绘的情境和课文中有较大差距，教 “网络影视课件”是教育技术、交互影视（由学习者参与的， 师在教学过程中要创设符合课文的情境，让学生能够尽快进入课文 可以自主选择观看路径的影视形式）和第九艺术（电子游戏）的有 中。例如：在中职语文基础模块上册诗词欣赏单元中，有李清照的 机组合，依据“认知心理理论”和“建构主义理论”展开了对学习 《一剪梅 红藕香残玉簟秋》，教师设置如下情境：视频片段 ( 播 · 者群体分析和教学情景设计的深入研究，将认知视点、悬念设计、 放安雯 MTV《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感，通 冲突理论等问题融入影视课件教学设计中，最终形成了“影、视、 过音乐完成教学的多级索引。 [1] 教、学、实践”一体化的影视网络媒体教学新模式 。 二、悬念理论 “网络影视课件”运用以视觉为中心的文化氛围改变学习者的 教学中通过悬念完成教师设计思路，不断给学生制造陷阱，在 感观和体验，提出了“工科问题文科化，文科问题戏剧化”的设计 学生完成后及时鼓励，在学生的期待中完成设定的教学目标。“悬念” 理念，通过精美的场景、震撼的视觉效果、巧妙的故事情节等细