示范教员自我管理在新护士技术操作培训中的应用.pdfVIP

-398· 表2 2组护理安全隐患事件和差错 未然¨03。本研究中，本研究中，与对照组相比，观察组安全 事故发生率比较[n(％)] 隐患事件发生率显著降低，充分说明PBL教学方法明显提高 了手术室护理安全质量。综上所述，PBL教学应用于手术室 培训，能够规范手术室操作，提高理论结合实际能力，降低 安全隐患事件发生率，值得临床推广。 参考文献 I褚奕．吴红宇，王杨，等．PBL教学法在内科临床护理技能操作教 3讨论 2许家丽．PBL教学法在手术室护理学教学中的应用现状[J]．护 传统手术室护理安全教学是以强迫记忆方式，要求培训 3)：108一110． 理实践与研究，2011，8(1 人员掌握护理安全相关知识，但在面对临床实际问题时，往 3 陆惠芳，梁华珍．梁春梅．PBL教学模式在手术室临床护理带教中 往缺乏足够的应对能力，而PBL教学方法是将护理安全知识 与临床实际相结合，培训人员通过查阅文献、讨论等方式， 4林瑞瑶，吴丹云，郭垂芸，等．PBL法用于手术室新护士带教的效 找出问题答案，期间提高了人员的思维分析能力及问题处理 果观察(】]，当代医学，2012，18(20)：162—163． 能力1，本研究中，与对照组相比，观察组护理安全考核成 5李毅勤．PBL教学法在手术室护生护理安全教学中的应用效果 绩明显提高，也证实了上述理论观点。案例分析题目完全以 [J]．解放军护理杂志，2012，29(8)：67—69． 手术室安全理论知识为基础，并注重予l临床实际相结合，通 6蒋静，张蕾．PBL教学法在手术室规范化堵iJil护士带教中的应用 [J]．西南军医，201l，13(6)：1182一1183． 过PBL教学过程中的思考和讨论，提高培养人员对护理安全 7李洁，王敏．护医合作PBL教学法在手术室新人科护士带教中的 事件的敏感度，以及理论结合实际能力¨’，本研究中，与对 应用[J]．解放军护理杂志，2009，12(26)：58—60， 照组相比，观察组案例分析题答题正确率也显著升高，表踢 8任绪华．PBL教学法在手术室新护士基础教学培训中的应用[J]． 观察组培训人员能够更好地应对护理安全隐患及问题。护理 齐鲁护理杂志，2009，15(10)：33—34． 人员对手术室的安全意识相对薄弱，并且缺乏实际操作经验， 9代丹丹，贾春怡，苏晖．PBL教学法在手术室护理教学中的应用 护理人员进入手术室后容易出现安全隐患、护理差错事故一1。 【J]．中国误诊学杂志，2011，11(26)：6403—6434． 通过PBL教学方式，提高了培训人员对手术室护理安全的意 10周晓清，肖锋，杨贤云．PBL与LBL在护理教学中的应用对比 识及理论结合实际能力，同时，对护理安全隐患事件进行分 [J]．中国病案，2011，12(1)：62—63， 析、讨论，使护理人员重视护理隐患及差错事故，并防患予 (本文编辑：王溪婷) 示范教员自我管理在新护士技术操作培训中的应用 刘婧桓朱秀勤 【摘要】 目的探讨提升新护士技术操作