电子书包支持下的小学音乐欣赏课的四步教学模式探索——以《爱尔兰踢踏舞曲〈王者之舞〉》为例.pdfVIP

教育信息技术 2016年第3期 电子书包支持下的小学音乐 欣赏课的四步教学模式探索 ——以《爱尔兰踢踏舞曲王者之舞》为例 丁燕 (广东省广州市番禺区实验小学，广东广州j1140(J) 【摘要】小学音乐欣赏课是一门综合课程，内容多、范围广，单纯依靠课堂上的知识传授，学生可以掌握的知识有限， 容易流于形式。本文根据学生情况及课程需要，借助电子书包的运用，初步构建“嘭恰嘭恰舞起来”小学音乐欣赏课四步 教学模式，把音乐欣赏课的课前前置学习、课堂研讨学习和体验学习、课后拓展学习三段有机结合，通过律动、体验，扩 大学生对音乐作品深度和广度的欣赏和理解，将知识掌握面最大化，实现学生自主、有趣、有效的个性化学习。 【关键词】小学音乐欣赏课：电子书包： 四步教学模式 一、问题的提出 拉美民间音乐时，可以运用恰恰和桑巴等基础舞步感受 音乐的热烈与活泼；欣赏俄罗斯民族音乐时，可以通过 小学音乐欣赏课是小学音乐课的主要课型。新课标 马刀舞体会音乐的雄壮与扎实：欣赏爱尔兰经典音乐时， 的重点改革，使音乐欣赏教学逐渐由单一的“心传心授” 可以通过踢踏舞体会音乐的激情和气势。 走向“师生互动”再走向“主动性与实践性相结合”的 课中，为了进一步激发学生对音乐学习的强烈兴趣， 转变。 从感性、体验入手，调动他们的参与意识，引领他们用 音乐欣赏不是一门孤立的艺术．要对音乐作品本身 身体感觉音乐，用舞蹈律动来表现自己的体验，甚至用 以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的 自己的方式表达切身的感受。“舞起来”的方式既能调 展现，才能让学生真切地感受到音乐美的熏陶“。因此， 动学生积极、主动参与的意识，又能让学生更好地体验 音乐欣赏课不仅仅是“欣赏”这一基本目标，而是为学 音乐的情绪。 《毛诗序》说： “情动于中而行于言，言 生搭建平台，培养兴趣，让学生通过自主协作学习，乐 之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足， 于参与到音乐的学唱拍打，了解欣赏、律动、体验等音 不知手之舞之，足之蹈之也!。”这说明人在非常激动， 乐活动中来，从广度和深度去体会音乐的风格、特点， 内心情感用语言以致唱歌都难以充分表达的时候，会情 赏析音乐，实现有效的个性化学习。 不自禁地通过手舞足蹈来抒发。舞蹈表达感情的特点是 形神结合，以感情引起体动，以体动表达感情，给人以 二、电子书包支持下的音乐综合欣赏课四步教学模式 生动的直观形象，能够极好地带动学生进入音乐所塑造 如何才能让学生从广度、深度理解赏析音乐作品， 的形象和意境当中。 上好音乐综合欣赏课呢?根据学科特点，笔者初次尝试 “嘭恰嘭恰”是舞蹈律动时最常用到的数拍方法， 把电子书包和“嘭恰嘭恰舞起来”四步教学模式结合运 也是舞动中的基本四步走：前进一一并拢一一交叉一一 用，引入音乐综合欣赏课爱尔兰踢踏舞曲《王者之舞》 延伸。结合音乐欣赏的四步方法：了解一一欣赏一一感 的教学中。在电子书包的支持下，打破传统框架和局限， 受一一体验，初步构建了“嘭恰嘭恰舞起来”四步音乐 将导学、微课、交流、反馈自始至终贯穿课前、课中、 综合欣赏课教学模式。 课后的所有教学过程，提高了教学的时效性和实效性。 模式解读： 课