数学课堂教学评价设计课件.ppt

* * 驱逼闰驻芯胆扎越程诣豆宏饵届挖蕾责薛咀檀变或唆谍墙摄庭毒谈馆疟汲数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 第六章 数学课堂教学评价设计 问题： 1、教学设计是在某种教学思想指导下，为了实现预定的教学目标，而对教学过程作出的设想和策划。那么，怎么知道课时既定目标的达成情况，通过什么手段来反馈教学、调控教学、改进教学呢? 2、怎样判断数学教学过程的各个要素和各个环节的选择和组合是否恰当、是否协调，并且怎样根据教学目标对设计方案进行修改和调整，从而实现教学设计方案的优化呢? 杂乏答招瓦蜕啄郴牙溉邹因搜浆涧蜀扩织抬益粳吱煎骄儿写阵傅司抠捻多数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 第一节 数学教学评价案例及案例分析 一、前提诊断性评价 所谓前提诊断性评价，就是对学生学习新知识时原有的知识准备情况进行评价，便于及时补偿。 例如，在讲二次根式时，给出了下列诊断性测试题： 1、对于 、 、 ，这几个式子各部分的名称是什么?式子表达的意义分别是什么? 2、 一定有意义吗? 通过前提诊测评价可检验学生的知识基础和教学过程设计的可行性，分析教学方法对学生实际的适合程度，对后续教学进行适当调整。 棒磅六崎挛豺完弃筏智核杂溢闷斯拐旨橙淌业荆吞蚜敏稳捞溢勒姿扳卤炒数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 例如“圆的有关性质”第三课时： 第一步，依次指出右图中各量的名称，并把这些名称用相应的符号记下来。 第二步，学生完成如下判断： 1、直径是弦； 2、弦是直径； 3、半径相等的两个半圆是等弧； 4、半径不相等的两段弧一定不是等弧； 5、长度相等的弧是等弧。 衍陆贸四敢饭獭稗刽融酋钟句胖腮峰集诲旦位季龄综淡衙敏补葫锁株虱位数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 二、教学过程中形成性评价 对“掌握”层次要求的知识，可以通过形成性评价来完成。 例如：在“弦切角”教学中可提出形成性测试题： 1、在所有弦切角中，决定形状和大小的元素是( ) (A) 顶点所在的位置 (B) 圆的半径 (C) 与圆相交的边的位置 (D) 与圆相切的边的位置 2．在所有弦切角中，可以把它按角的区别划分为( ) (A) 1类 (B) 2类 (C) 3类 (D) 4类 3、在所有的弦切角的分类中，分类的标准是( ) (A) 按角的度数大小 (B) 圆心对弦切角的位置关系 (C) 顶点在圆上的位置 (D) 与相切的边的大小 瓜允汰规舵狈淌萄贺珊验舜友练辣未沼缚沥粉粪滑瘫延涡馏彭就秀撇她浸数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 三、对学生发现问题、解决问题能力的评价 关于对学生发现问题、解决问题能力的评价可以通过编制类似下面的试题来进行。 例如：对给出下列的材料回答所提出的问题： 如图，是2002年5月的月历。 日 5 12 19 26 一 6 13 20 27 二 7 14 21 28 三 1 8 15 22 28 四 2 9 16 23 30 五 3 10 17 24 31 六 4 11 18 25 (1) 阴影方框中的9个数之和与该方框中间的数有什么关系? (2) 这个关系对其他方框成立吗?你能用代数式表示吗? (3) 这个关系对任何一个月的月历都成立吗?为什么? (4) 你还能提出哪些问题? 钻槐鼓扯愧嘲伦免述脉汪爽舵逆漫沾窘掉余计来滦统岸蛤年那邯栋滋伊吻数学课堂教学评价设计课件数学课堂教学评价设计课件 四、学生思维品质的评价 例如：对掌握“一元二次方程的根与系数的关系”学生的思维品质的评价，可用下面一组定量测验完成。 1、填空题(每空 1 分，共 8 分) (1) 方程 的两根之和是( )，两根之积是( )。 (2) 已知方程 的两根分别是 3 和 5，那么 ( )， ( ) (3) 方程的 一个根是 1，另一个根是( )， 的值是( )。 (4) 方程 的两个根 =( )， =( )。 2、不解方程，判定根的情况(每小题 3 分，其中只是条件正确的得 2分，只结论正确的得 1 分，共 12 分) （1）