实践活动有趣的图形拼组课件.ppt

认识几时半，引导学生观察时针和分针的位置，由时针在9与10的中间判断既不是9时，也不是10时，再观察分针走了钟面一半的距离，判断这个时间是9时半。教学时还要注意口头用语“半”与“30分”的沟通和转换 4.例2 认识大约几时，这是对某段时间的估计，所以去掉了表示具体精确时间的电子表。这部份内容和数感、估算一样，在生活中用得相当普遍，教学时要引导学生通过对时间的体验掌握好这部分知识 5.例3 介绍计时工具的演变，体会人类不断进步和发展的过程，培养学生不断进取的精神 6.数学文化知识的介绍 实践活动：小小商店 这个实践活动主要应用分类、人民币的认识和100以内数的加减法的知识开展活动。把这个内容安排到这个地方而不在认识人民币时进行，主要考虑到学生在认识人民币时还不会100以内数的加减，在活动中涉及人民币的计算时要遇到困难，在学习了100以内的加减后再来组织这个活动，可以扫除学生在活动中计算上的障碍，使学生掌握的知识能充分地应用到活动中来，在活动中体会所学知识的应用价值。 1.该活动的认知基础 这个活动分为情景创设、角色分配、购买过程、总结评比四个环节 情景创设就是师生共同创设活动环境 角色分配主要是把学生分成售货员和采购人员 在购买商品的过程中，学生要从自己的需要、商品的价格等多方面去思考自己要选购的商品 通过评比活动进一步激发学生学习数学的积极性 2. 六、100以内的加法和减法（二） （一）单元教材说明 本单元是在100以内不进位加法和不退位减法的基础上展开教学的，重点研究如何进行进位加法和退位减法的计算 1. 进位加法和退位减法都是按两位数加减一位数和两位数加减两位数两个层次安排的。其中第一个层次的学习是为第二个层次的学习作必要的准备，通过两位数加减两位数的进位加法和退位减法的学习，帮助学生全面掌握100以内的加减法的计算方法 2. 连加、连减和加减混合是100以内加减法各个知识点的综合，是本册教材中计算的最高层次，教学时要结合一年级（上）学习的连加、连减和加减混合的有关知识帮助学生掌握好这种两步计算的运算顺序 3. 1.在重视口算的同时让学生掌握笔算方法 2.进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力 （二）单元教学提示 （三）各小节教材分析 和教学建议 进位加法 例1和例2主要解决两位数加一位数的进位加法 1. 重视原有知识对新知识学习的推动作用，用议一议的方式，让学生分析“计算时遇到了什么新问题？”找到新旧知识的衔接点后，再讨论解决的办法 2.例1 新的计算情景是两个加数（两位数和一位数）交换了位置，在教学方法上要让学生充分借鉴前面掌握的计算方法，让学生放手讨论，以体验计算方法的普遍适用性 3.例2 主要解决两位数加两位数的进位加法。 提出竖式要求主要是因为数比较大，口算容易出错，用竖式计算，能从展示计算过程的角度检查出错误的原因所在，减少错误因素 4.例3 退位减法的编排与进位加法的编排大致相似 退位减法 1.例1：主要学习连加，用入队的主题图渗透思想品德教育，重视竖式在连加中的作用，并介绍了连加竖式的简便写法 2.例2：主要学习连减，编排与例1大致相似， 3.教材对例3的教学要放手得多，要求学生大胆借鉴例1、2的学习方法，主动完成例3的学习 连加、连减、加减混合 整理与复习（略） 七、统计 例1是按属性分类统计的；例2是按数量分类统计的。不管是按哪种分类，都要做到全部分完、并且不重复、不遗漏。所以，在统计分类中，分完、不重、不漏是重点要关注的问题。 1. 教材强调“分类——整理”的统计过程，并通过填括号的学习，几个括号，让学生经历填写统计表的启蒙练习 例题中一只小动物代表了一个数，整理后很容易看出小动物数量的多少，从这个角度看，这里表面上是在整理几种图形，实质上是在整理几组数据，这种图代数的整理最大的好处就是能激发低年级学生的学习兴趣，并且从“象形”的角度降低了学生学习统计的难度，这种低起点的统计学习的编排方式，适合低年级学生的认知规律，容易被这个年龄的学生所接受 2.例1 例2和例1相比最大的不同就是统计对象中出现了数，“1分币”、“5分币”……就带着数的，因此在分类时是按数的大小在分类，这就是按数量分类 例2的1分币在一竖列摆不下的基础上又摆了第2列，从中让学生体会多种统计形式 3.例2 课堂活动安排了两个小题。第1题是用每个学校都用到的小红旗或小红花评比活动这个素材，让学生真实地感受到统计就在我们身边 第2题是一个小实践的题目，要求学生先调查全班的年龄，再把年龄排一排、数一数，这实际上就是让学生经历统计的全过程 4.课堂活动 教材分析（略） 教学建议 1.不平均使用力量，用重点内容和核心概念的复习来带动其它知识的复习 2.正确处理部分与整体的关系，按照“整体—部分—整体”的方