实践是认识的基础课件.ppt

蒋志勇 说课 1.教材分析 本课选自人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》，第二单元第六课第一框的内容，本课主要讲解实践在认识中的地位与作用。 a.实践是认识的来源 b.实践是认识发展的动力 c.实践是检验真理的唯一标准； d.实践是认识的归宿与目的。 学习此课有利学生树立实践馆，明确实践是检验真理的唯一标准 2.学情分析 a.具备一定的分析能力与思维能力 b.思维活跃 c.生活与哲学 3.教学目标 认知目标：识记实践与认识关系原理 能力目标：培养学生辩证思维能力。 情感价值目标：师生合作探究学习的氛围。 4.重难点 教学重点 实践是检验真理的唯一标准 教学难点 如何运用一些科技发明，让学生明确实践是认识的基础 5.教学方法 小组讨论法 事例分析法 学生主体，教师主导的教学理念 思考 有人说，通过看书和接触其他媒体（广播、电视、互联网等）也可以获得认识，因此，实践不是认识的唯一来源。你的看法怎样？ 2.实践是认识发展的动力 从嫦娥一号到嫦娥三号中国探月工程实现了“三级跳” 思考 结合中国的探月工程经历从“绕”到“落”的过程，思考什 么力量推动了科学的发展 * * 实践是认识的基础 材料1：西红柿曾被视为有毒的水果，并取名为“狼桃”。直 到18世纪末，法国一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜 材料2：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。 1.西红柿食用之谜和曼陀罗麻醉功效之谜是如何解开的？给我们什么启示？ 2.人的正确认识是从哪里来的？ 直接经验 通过亲身实践获得的认识 间接经验 通过知识的学习和传递的获得的 获得知识的途径 实践是认识的来源。无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 认识的发展 实践是认识的来源 A、认识是主体对客体的能动的反映，认识是适应实践的需要而产生的。 B、认识是在变革对象的实践中发生的。 C、总之，认识是在社会实践中产生的，实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。 中国探月工程“绕、落、回”三步走战略 认识宇宙的 科研场所 太空实验室 特殊生产基地 离开地球家园、 拓展生存空间 与嫦娥一号相比，嫦娥二号安装了更多新装备，开展X频段深空探测技术试验、紫外导航试验、CCD相机高分辨率成像试验、月壤特性探测等一系列新的试验项目。 在探月工程“绕、落、回”三步走战略中关键性的“落”实施之后，中国还将展开更多的月球及深空探测活动。 配备了精度高、反应速度快的测距、测速、测高、成像等敏感器。完全由我国自主设计制造的变推力发动机，具有1500—7500N大推力变化、无级变速特点，能很好地适应不同飞行阶段对发动机推力的需求 绕 落 嫦娥计划被质疑 要成为检验认识正确性的标准，须具 备什么特点？ 能够把主观和客观联系起来 实践是检验真理的唯一标准 实践 符合 客观世界 认识 实践结果 指 导 改造 不符合 错误 正确 实践是检验认识正确性的唯一标准 嫦娥三号技术运用于地铁，给我们带来了什么启示 *