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实用类文本----人物传记 扬中树人 考点解析 写什么 传：典型性（选材）、生动性（细节描写） 评：作者、他人 典型类题1 （09高考）从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6分) ①既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世； ②对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外； ③将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。 提醒：加强审题，明确对归纳内容的限制——逐段圈画、概括要点 典型类题 简述作者是从哪些方面写出爱因斯坦的“孤独”的。（6分） 相对论遭到排斥和反对，理论只使有限的少数科学家感到激动，科学研究上孤独。 军国主义盛行时坚持反战，政治上孤独。 不按传统习俗行事，不为人理解，心灵（思想）上孤独。 潜心研究，独自生活在小阁楼，几乎与世隔绝，在家庭和朋友方面孤独。 典型类题2 请简述钱伟长的人生历程（不必涉及具体时间）。（6分） ①钱伟长出身于书香门第，幼时受过良好的家庭教育。 ②少年时代进入清华物理系学习。 ③大学毕业后去欧美留学，在国外跟随名师学习。 ④抗战胜利后回国工作，生活艰辛却拒不赴美。 ⑤解放后，积极工作，成绩斐然。 ⑥“文革”期间坚持工作，取得成就。 ⑦改革开放后，出任上海工业大学校长（前5点缺1点扣1分。） 典型类题3 典型类题4 根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分) ①对绘画艺术的毕生追求和热爱， ②丰富、传奇、坎坷的人生经历， ③涉猎广泛的阅读， ④对社会人生的关注与思考， ⑤独特的生活态度。 筛选归纳传主的主要性格特征 1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。(记叙、描写---传) 2、注意文章引用的他人对传主的评价。 3、注意作者对传主的议论性描述。 (议论、抒情---评) 为什么写？ 写作意图——传主的独特性 手法——传记的真实性、 传记的文学性、传主的典型性（结合文本分析） 1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。 典型类题 作者不写爱因斯坦的伟大成就，却花了不少笔墨来描写爱因斯坦“许多不为人理解的怪癖”，这样写的用意何在？（6分） （1）爱因斯坦的成就众所周知，没有必要再写（本文的出发点（写作意图）不是要评介爱因斯坦的科学成就，而是要展示他的思想性格）（1分） （2）这些细节描写，更贴近真实的、自然的爱因斯坦，增强了传记的真实性。（2分） （3）这些描写生动有趣，使人物的个性更突出鲜明；表现出爱因斯坦沉迷于工作、不屑于传统习俗、孤独不被理解的个性，增强了传记的吸引力与感染力。（3分，答出生动鲜明、增强吸引力感染力等得1分，具体分析个性得2分） 怎么写 人称： 第一人称，自然亲切、语言（自然亲切或幽默调侃） 第三人称，客观全面、语言（朴实自然） 记叙的顺序 时间顺序——顺叙、倒叙（作用：设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）） 事件发展为序 描写技法：对比、衬托、象征、景物渲染、场面描写（详略得当、正侧相映）和细节勾勒等 修辞手法：引用、比喻等 传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师埃尔米特》） 在历史上的数学家愈是天才，愈是好讥诮，讲话愈多嘲讽。只有一个人例外，就是埃尔米特，他有真正完美的人格。 ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； ②运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；（传主的角度）； ③引用名人评价，增加传记的真实性、可信度 ④补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解；（传记、读者的角度 ） 理解难句： “爱因斯坦永远不能理解的一个难题是他的名声”，应如何理解？（6分） （1）因为理解他的人太少，而关注他的人却如此之多，这让爱因斯坦感到困感。（3分） （2）表现了爱因斯坦淡泊名利，不通俗务的性格。（3分） 方法——切分句子的层次 、结合上下文阐释关键词的含义、由表及里阐述句子含义。 理解句子含义 赏析文题： 钱伟长：矮个子的“科学巨人”。（6分） “矮个子”指他的身高很矮（考入清华大学时，身高只有1．49米），“科学巨人”指他在物理学领域所取得的巨大成就。（结合文本阐释2分） 两相对比形成巨大反差，（手法1分） 生动而有意蕴。（1分）确切、精炼的概括了人物特征。（作用2分） 典型类题 题例：本文的结句“一片江山尽姓韩”值得探究，请从其字面意义和内涵上加以简要说明。 《读 韩 愈 》（梁衡） （6分） 字面义指韩愈被贬后的“潮州四事”改变了当地的弊政陋习，给那一片地方带来的好处；（3分） 内涵是指赞颂传主的精神世界、所作所为，能与百姓利益，与社会进步连在一起，就价值无穷，就被社会所承认。（3分） 探究题 人物传记