奥晶晶包钢24小教学设计课件.doc

新课标人教版小学语文二年级下册 《丑小鸭》创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学阶梯引导学生一步步往上攀登。 《丑小鸭》是新课标人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 学情分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。会认“烘”等14个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 理解课文内容，学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 教学环境与准备：录播室、 白板课件。 教学过程 1.课前谈话、导入课题。 （1） 同学们，你们吗？ （2） 教师板书：“28.丑小鸭”，在板书“鸭”字的时候告诉学生，这是我们今天要学习的生字，和老师一起写一写吧！接着为学生教授生字“鸭”，“甲”写的小一点，鸟要写的大一点，等等。（拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放） （3） 师：看看这是谁呀？ 生：王宇帆。 师：王宇帆请起立，告诉大家你读的是什么书？ 生：《安徒生童话》。 师：《安徒生童话》中的哪一篇童话？ 生：《海的女儿》。 师：再看这是哪里啊？ 生：图书角。 师：这是我们班的图书角，看看六号图书，它是《安徒生童话》谁借过这本书啊？那么安徒生又是谁呢？（介绍作者信息） （创设情境，运用白板“层叠”功能，将图片一层一层展示，使学生思路清晰。） （4） 教师配乐讲述“丑小鸭”出生的部分激发学生的兴趣。 2.初读课文，完成学习任务。 （1） 自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 暖烘烘 卧在 钻出来 剩下 欺负 讨厌 啄 篱笆 离开 讥笑 猎狗 （使用白板的“拉幕”功能，一行一行或一列一列展示词语） 3.再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。 （1） 把生字宝宝放在课文中再读一遍，读完后谈谈你的脑海中仿佛出现了什么画面？） （2） 本文的主人公是：“丑小鸭”。那么丑小鸭是什么样子的呀？把课文中的相关语句用直线划下来再读一读。（在白板中选择“红笔”，让学生划句子。）指导朗读，把丑小鸭的样子读清楚，自由朗读、指名读。 （3） 知道丑小鸭的样子了，那么他会有怎样的生活呢？看一段视频，教师自己配音朗读课文三至六自然段。 （4） 看完视频后谈谈感受。带着感受读课文三至六自然段。 （5） 读完后有没有感触很深的地方？（指名回答） 生1：第五自然段。“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。” 师：说一说，你为什么对这里感触最深？ 生1：天鹅很美丽，丑小鸭很羡慕它们，想成为它们那样。 （教师从“惊奇”、“羡慕”入手指导这两句的朗读，再从“悄悄”入手，指导“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”的朗读。“悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。冻僵是丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然 板书设计 28.丑小鸭 （“鸭”字打田字格写，以便教学使用） ↓ 天鹅 作业布置 把你想说的话写下来吧！ 回家把《丑小鸭》的故事讲给你的爸爸妈妈听。 把本课的好词好句积累下来。 6