江苏2013年中小学师陶杯教育科研论文评选.docVIP

江苏省2013年中小学“师陶杯”教育科研论文评选 一等奖备选论文修改意见 请以下老师注意，你的论文已被评为2013年中小学“师陶杯”一等奖备选论文。 序号 论文编号 论文标题 作者 学校名称 1 X-K-02-0014-00-0049 不再掉进同一个陷阱 王昕 镇江市实验小学 2 X-K-07-0023-00-0005 关注生命成长，激发言语潜能 许红 江苏省句容市华阳中心小学 3 X-K-07-0024-00-0018 草稿本：思维过程的履历表 洪薛 江苏省句容市河滨路小学 4 C-K-02-0005-03-0001 浅析农村中小学衔接家庭教育现状及指导对策 田义荣 镇江市第十中学 5 C-K-03-0015-03-0005 浅谈中学班级网络化管理的实践策略 祁巧霞 镇江实验学校魅力之城分校 6 C-K-03-0016-02-0009 人文教育校本课程《英语综合阅读》的由来及其学理机制的阐述 成顼 镇江市官塘中学 7 C-K-04-0013-03-0001 罚与爱 陈宝兴 镇江市丹徒区世业实验学校 8 C-K-04-0026-03-0001 农村中学生厌学现状分析及策略的探讨 曹霞 镇江市丹徒区荣炳中学 9 C-K-05-0003-02-0001 “善问”与“善待问”——有效课堂的两个着力点 邱彩萍 丹阳市访仙中学 10 G-K-01-0004-03-0004 教育：我们忽视了什么 ——基于小高考辅导中的教育故事及现实思考 刘喜山 镇江市实验高级中学 11 G-K-05-0024-02-0008 让诗意在学生心灵深处流淌 郭玉娟 丹阳市珥陵高级中学 12 G-K-05-0024-02-0030 细品语言深探情 恽理霞 丹阳市珥陵高级中学 13 G-K-05-0025-02-0013 设置情境，激活课堂 王银凤 吕叔湘中学 以方括号［1］、［2］、［3］表示.专著、编著、译著、论文集、学位论文文献示例如下：［1］张文显.二十世纪西方法哲学思潮研究［M］.北京：法律出版社，1996.［2］张文显.法理学［M］.北京：北京大学出版社，高等教育出版社，1999.［3］［美］罗斯科?庞德.法理学［Ｍ］.邓正来译.北京：中国政法大学出版社，2004.［4］张文显.法学理论前沿论坛［C］.北京：科技出版社，2003.［5］石少侠.检察权研究［D］.长春：吉林大学法学院，2002.［6］张文显，矫波.法制与可持续发展的法哲学分析［A］.张文显.法理学论丛（二）［C］.北京：法律出版社，2000..期刊文章邓正来.迈向全球结构中的中国法学［J］.吉林大学社会科学学报，2004，（3）..报纸文章郑成良.美国的法治经验及其启示［N］.人民法院报，2001-09-09（4）..电子文献邓正来.以学术为本共建一流学堂［EB/OL］. /info.asp?id=8387,2004-10-30. 六、其他 1.文章篇幅一般控制在八千字以内。 2.严禁抄袭，作者需要每篇论文最后注明“声明：本文系作者独立撰写，无抄袭行为，否则后果由作者本人承担。”字样。 3.论文修改电子稿（署名学校和作者姓名）统一发送至邮箱（jiaoyu229@163.com），邮件主题以“大市名字+中学/小学+作者名”为命名（如，苏州市中学王生俊）。 4.论文修改后打印10份纸质稿，须匿名，并于9月23日特快专递邮寄给王彦明老师收。（南京市北京西路77号教育科研大楼1112室，210013） 附1：2013年“师陶杯”一等奖备选论文打印示例 教学美的三种意象世界 摘要：教学活动能否成为审美活动，其关键在于教学能否形成意象世界。教学中的意象世界具有复杂性，不能简单地说成情景相融。教学活动中的审美对象可分为文本内容、课堂活动、师生自身。课堂教学活动中，这些对象能向师生心灵敞显，师生的意向性能照亮它们，由此显现出图像的意象世界、游戏的意象世界和精神的意象世界。 关键词：教学美；图像意象；游戏意象；精神意象 课堂教学能否成为审美活动？之所以有这样的疑问，是因为审美活动中的美感体验具有无功利性、直觉性、超越性等特性[1]，而教学活动是有明确目的性的，具有传授知识、开发智力和提升道德的育人功能，这否定了教学的无功利性；学生对知识的获得需要理性逻辑推理，而不是主要依靠直觉感悟获得的，由此，否定了教学活动的直观性；还有，课堂教学一般被认为是一种特殊的认识活动，当教学内容被看成认识对象，置于主体之外时，教学就难以超越主客二分的认识论模式，而无法进入情景交融的意象世界了。事实上，即使最具理性逻辑的自然科学也存在着美。海森堡是德国的物理学家，一次和爱因斯坦的谈话中说：“我被自然界向我们显示的数学体系的简单性和美强烈地吸引住了。”[2]由此，我们发现，人类活动是不是审美活动，不在于