品张岱之雪中情教学设计课件.doc

《湖心亭看雪》教学设计 临沂实验中学 神瑞艳 教学目标 ：1.积累文言知识，疏通文意。 2.了解作者生平。 3.通过分析与雪有关的语句，理解张岱的精神世界。 教学重点：积累文言知识，疏通文意。 教学难点：通过分析与雪有关的语句，理解张岱的精神世界。 教学过程： 导入新课 播放歌曲《雪中情》。正如歌中所唱：一雪一世界。置身雪中，纵有无限情思也与这白茫茫世界浑然一体了。落雪有意，让我们踏一地雪走进清人张岱的精神世界。（板书课题、作者） 二、检查预习 1、给下列字注音： 更（）定 毳（）衣雾凇（）沆（）砀（更()有此人 喃喃（是日更定：余一小舟： 雾凇沆砀：及下船：焉得更有此人：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。拥毳衣炉火雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。余强饮三大白而别。莫说相公痴，更有痴似相公者。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 板书设计： 落雪有意 踏雪无痕 雪中痴情 雪鉴吾心 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分（fèn）外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。 2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。 3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。 教学重点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点： 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学时间： 一课时 ? 教学过程： 一、导入新课 《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题） ? 二、简介作者 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是围城的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。 ? 三、检查预习 给下列加横线的字注音 愧怍（kuì?zuò）滞笨（zhì） 取缔（dì）翳（yì） 骷髅（kū?lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ） ? 四、写作背景 文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。 ? 五、走进文本,分析探究。 ? ?(一)说老王 1、（老王画像） 请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？ ①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 ②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 ③从他的表情看，他是一个善良的老人。 ④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 …… 2、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们一起听课文朗读，进一步了解这个人物。 （朗读录音） 3、老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸；善良 ③老王的不幸表现在哪些方面？ ④老王的善良表现在哪里？ 品位探究 4、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 5、下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段）然后，用下面的句式说话： 最让我感动的句子是?????????????，因为?????????????????。 6、小组合作交流，代表发言： ① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” 动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 ②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很