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　　学校语言文字工作基础知识讲座 语言文字工作有两方面含义： 第一是语言文字本身实现规范化标准化， 第二是对语言文字的社会应用进行规范化管理。 学校是语言文字工作的基础，语言文字工作必须从学校抓起。 一、 什么是语言文字 语言是人类特有的交际工具，语言是由语音为物质外壳，词汇为建筑材料，语法为组织结构的信号体系。 思维是语言的内容，语言是思维的外化形式。同样的思维内容可以由不同的语言来表达。 语言的三要素：语音、词汇、语法。 其他动物如蜜蜂、牛羊等也有某种传递信息的交际工具，但那不是我们所说的语言，因为它们都没有同时具备这三要素。 语言没有阶级性，它为全体社会成员服务。但语言具有社会性，不同的社会群体可能有不同的语言习惯。 语言具有约定俗成性。 人类也有其他的一些交际工具，如聋哑人的手势等。但传递信息比较简单，而且受到条件的限制。而图画、符号等交际方式也是以语言为基础的。 文字是记录语言的书写符号。 文字的三要素是字音、字形、字义。 文字的产生和使用对语言的发展起到了重大的促进作用，使语言克服了时空限制，把语言信息传递到很远的地方和很久的后世。 语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮。 但文字终究要依附语言而存在，语言消失了，记录它的文字也就失去了生命力（如拉丁文、古梵文、契丹文、满文）。 我国是一个多民族、多语种、多文种的国家，现有约80种使用中的语言，23种使用中的文字。汉语（包括其各种方言）和汉字（包括简化字、繁体字、异体字等）只是其中的一种语言和一种文字。 民族共同语是全民族公认的语言标准形式，方言则是语言的地方变体。汉语方言分歧十分严重。汉语分为七大方言，分别是北方话、吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、粤方言和闽方言。方言下有次方言，如北方话下有四大次方言，闽方言下有五大次方言。 汉语自古以来就有与方言并行的民族共同语，先秦时是雅言，汉代叫通语，明清时期叫官话，民国时期叫国语。普通话是现代汉民族共同语，也是现代中华民族的通用语言。 汉语是有声调的语言。不同的声调具有区别意义的作用，如tāng、taacute;ng、tǎng、tagrave;ng分别表示汤、糖、躺、烫不同的意义，英语、俄语、日语等其他语言是没有声调的。 汉字是意音文字，自身不能表音，或者不能准确表音，因此需要有一种注音的工具。现时使用的注音工具是《汉语拼音方案》。 用拉丁字母给汉字注音和记录汉语，历史上第一人是意大利传教士利玛窦，以后又有很多种外国人创制的拼音方案，影响最大的是威妥玛式拼音（旧时把北京拼写成Peking，现在仍能看到的有茅台酒包装、张裕葡萄酒包装、中华香烟盒）。现在我们使用的《汉语拼音方案》是1958年由全国人大一届五次会议批准和公布的。主要创制人周有光已经106岁了。《汉语拼音方案》是我国唯一的法定的汉语拼音方案，也是拼写中文的国际标准。这就是大家都十分熟悉而且几乎是天天使用的汉语拼音。 二、语言文字使用的意义 （一）交际功能； （二）政治意义； （三）文化意义。 三、常见的语言文字应用错误举例： 1．常见的读音错误：塑料、潜伏、按摩、针灸、颈椎、血脂、冠心病、皇冠、按捺不住、载人飞船、阿胶、炮制、南无阿弥陀佛。 （1）容易读错的北京地名：阜成门、积水潭、龙潭湖、水碓子、南苑、西苑、四根柏、什刹海。 （2）地名的特殊读音：繁峙县、蚌埠市、阜新市、曲阜市、浙江省、番禺市、乐亭县。 （3）人名的特殊读音：姓氏读音（仇、单、乐、牟两读、曲、华）、尉迟敬德、伍员（伍子胥）、嫪毐、万俟卨。 （4）多音字误读：星宿、朴刀、几乎、细菌、只字不提、十二生肖 （5）北京人常见的语音错误：吃字（吞音节）、儿化过多、轻声过多、土语多、去声变调。 教学中常见的读音错误： 数学：正弦、余弦（误读为xuaacute;n）； 物理：电荷（误读为heacute;）； 化学：化合物氰（误读为qīng），腈纶（误读为qiacute;ng）； 生物：根茎叶（误读为jigrave;ng），脂肪（误读为zhǐ）； 历史：士大夫（误读为dagrave;i）； 地理：亚洲（误读为yǎ），秘鲁（误读为migrave;）； 语文：容易读错的字就更多了，比如量体裁衣都误读为liaacute;ng，空穴来风都误读为xuegrave;。 建议语文教研员能够整理出一份教学中容易读错的字词表，供教师参考。 2．不规范字： （1）繁体字：理發（髮）、太後（后）、海澱（淀） （2）异体字：群（羣）、修（脩）、夜（亱） （3）二简字：仃（停）、歺egrave;，不读cān。 （4）错别字：腻子（应为泥子）、渡假村（应为度假村）。 希望教师在教学中（包括板书、批改作业等）注意不要写不规范字。 3．常见的语言逻辑错误： 经历了五个半月的大旱之后，云南省终于迎来了一场及时雨。 车祸受伤者立即被送往医院抢救