学校体育改革要深刻领会素质教育的本质.docVIP

　　学校体育改革要深刻领会素质教育的本质 --学校体育改革要深刻领会素质教育的本质---素质教育论文资料库 Abstract: Quality education refers to the education that carries out the Party’s educational guideline and the education ain aim to enhance the prove the crucial quality of the all students of China according to the demand from the educated and the social long-term evolution. Collectivity, prehension, basis, and subjectivity are four major traits of the quality education. The essence of the quality education should be grasped during the reforming of the school PE. Key 摘　要: 素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高全民族素质为根本宗旨的教育。素质教育着眼于受教育者和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的。代写论文 素质教育具有全体性、全面性、基础性、主体性四大特征。学校体育改革要深刻领会素质教育的本质,全面兼顾素质教育的四大特征。 关键词: 学校体育; 素质教育; 体育改革 素质教育从本质上来说,就是全面贯彻党的教育方针,以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育着眼于受教育者和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的;以培养学生的创新精神与实践能力为重点;承认学生的个体差异,注意因材施教,使每一个学生在原有的基础上都得到生动、活泼、主动的发展;为学生获得终身学习和生存与发展的能力打好基础;使学生成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育具有全体性、全面性、基础性和主体性的特征。 1.　全体性 学习和发展是每一个学生的权利。素质教育的首要特征就是教育必须面向全体学生,提高每个学生的基本素质,使每个学生都学有所得,学有所成,得到健康成长,成为社会有用之材。 1.1　多数学生的体育水平是开展学校体育工作的基本依据 学校体育要面向全体学生,首先要抓住多数,这是毫无疑问的。所谓“多数”,就是指处于中间状态的约占70%左右的学生群体。大多数学生的体育水平是我们制定体育教学目标与标准、选择教学内容与方法、确定练习难度与要求,以及安排教学进度与组织教学的基本依据。同时也是我们开展学校各项体育活动的基点。 然而,面向多数学生,不等于面向全体学生。“抓多数”决不能“丢两头”,决不能忽视少数体育尖子的发展与少数体育差生的提高。实施素质教育之所以要坚持面向全体学生,就是要尊重每一个学生的主体价值,承认学生的个体差异,维护每一个学生学习和发展的权利,使他们每一个人都能在自己原有的基础上学有所得,学有所成。但在以往的学校体育工作中,往往受“抓中间带两头”的工作方法的影响,对体育尖子与体育差生的体育需要与体育特点考虑不够。例如,我们在制定课堂教学目标(任务)时,就是只根据处于中间状态的学生情况,提出全班大多学生能够达成的统一的目标(任务)。 尽管在实际教学中,我们的教师也会注意到“因材施教,区别对待”的问题,但那只是停留在教学方法层面上。而在教学目标上,并没有专门为他们制定符合他们需要与能力的目标,在技术教学中,无非是在完成动作上对体育尖子要求高一点,对体育差生要求低一点,如此而已。 又如,在课外体育活动中,体育教研部(组)只负责安排场地器材,体育教师只负责组织指导,至于不同水平的学生如何进行活动才能得到充分的锻炼和相应的提高,却很少有人去考虑,这对于体育差生来说是莫大的痛苦与损失。比如在班级各项球类活动中,体育差生大多是作为陪衬,或是跟着“跑跑龙套”,或是“坐冷板凳”,或是当啦啦队员。那种被冷落、被排斥、被歧视的感觉,使他们失去了自尊和自信,同时也失去了对体育的兴趣和对群体的感情。 1.2　让体育尖子发展得更好 我们反对“精英体育”,但却十分珍惜“体育精英”。“精英体育”之所以不好,是因为它只抓少数体育尖子,置广大学生于不顾,背离了学校体育的方向。我们之所以十分珍惜“体育精英”,是因为他们是具有体育特长的全面发展的人才。他们的体育特长,是各种主观与客观因素综合作用的结果,是他们长期刻苦锻炼的结果,是我们学校体育的璀璨之星,对促进学校体育的发展具有重要的意义。因此,培养学生的体育特长,不仅是学生主体的需要,而且是发