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小学科学探究性学习资源的可用性 童猛 (绍兴市越城区鉴湖镇坡塘小学) 摘要：小学是我国基础教育的初级阶段，在这个学习阶段中良好的习惯和学习态度都在逐渐形成，并且此时学生的思维是比较扩 散的，因而在这个阶段如果教育方法得当则会达到较好的教学效果。小学的科学教育也是比较重要的科目之一，在新教学理念的指导下 探究性学习的方法逐渐被教研工作者所喜爱，并为实际教学质量的提升提供了较好的空间，但是在这种方法的指导下教学依旧存在一 些瑕疵，因此，就小学科学探究性学习资源的可用性展开了简要的探讨。 关键词：小学科学；探究性学习；资源；可用性 在信息化的发展进程中，我国的教育体制与当前的现代教 的，因此需要进行这些资源的区分和甄选： 育技术有了较好的融合，这不仅给我们的老师提出了更加严格 1．优质资源的使用和选择町以很好地发挥出探究性学习的 的要求，同时更加注重对学生兴趣的培养和引导，在此基础卜实 作用。因此，学校需要尽可能地提供比较丰富的教学设备，便于 现各种课程的教学。探究性的学习方式就是其中比较明显的方 老师进行学习资源的收集和整理，这样既可以为小学科学课程 法之一，相较于传统的教学方法，其效果是比较突出的，并且可 质量的提升和内容的多元化提供更加良好的环境。同时部分科 以极大地激发学生对学习的热情，这对于我国的长远发展是十 学实践活动都可以在我们的生活中进行，这样将课堂与生活结 分有利的，因此，需要我们的教研工作者在后续的教学中对这一 合起来对于学生知识的积累也是比较有效的： 方法中的些许问题进行改进，从而充分发挥出探究性学习资源 2优质资源可促进师生互动： 的优势。 由于探究性学习需要教师引导学生带着问题去探究学习， 一、小学科学探究性学习中存在的问题 这就需要教师利用探究性学习资源，围绕教学目标及学生实际 小学的科学教育相较于其他科目来说具有较强的实践性， 情况，开展个性化的探究活动，实现师生互动。以“探索宇宙”为 并且其教学内容也具有较强的趣味性，此时进行探究性学习可 主题开展探究性活动，根据课前的教学设计，教师可将太空宇宙 以极大地提升学生的学习热情，其教学效果就可想而知了。但是 探测工具图片采用幻灯片的形式展现在学生面前，并要求学生 当前的小学科学教学中，受部分因素的影响，探究性学习中存在 分小组将探测工具按照古代与现代划分。利用课前所准备的资 一些不利的现象，需要一一克服和改进。 料，通过手抄报的形式展现，方便学生课下交流讨论，并要求学 1．通过对小学科学探究性学习的研究，我们发现，时间安排 生课下收集各种航天事业的资料，可以是图片、文字及视频等。 的不合理是其中表现比较明显的问题。部分老师在进行科学教 这样大部分学生对我国航天知识及宇宙探测工具就有了新的认 学中仍然保留着传统的观念，习惯性地将本节课程的内容灌输 识，有的学生说：“我以前虽然知道哈勃望远镜，但是从来不认 给学生，在学生的自主学习与思考能力的培养和时间安排上存 识，通过老师展示的图片真正看见了哈勃望远镜。”还有学生说： 在偏差。这样既无法体现出探究性学习的优势，同时对于学生创 “还有一幅船的设计图片，以前认为是现代的，通过探究学习后 新性思维的开发也是不利的。 才知道是古代的。”通过开展此项探究活动，基本达到了教学目 2．在进行部分科学课程的实验时，没有综合考量探究性学 标，加强了师生之问的交流，培养了学生的团体意识，丰富了科 习的真正目标，仅仅是单方面地侧重于进行学生自己动手的实