对教学辅助quot;课件quot;辅助教学作用的分析.pdfVIP

【教育与整掌l}蔓谒法管理干部学院，学缀^^J“j～HJ，A目地iNlo。l√L卞J恤 件” 对教学辅助 “i果 辅助教学作用的分析 卢忠仁滕国军 (武警沈阳指挥学院，辽宁沈阳”∞11) 摘要教学辅助手段的运用，为教育改 中发现，有的教员为了显示在教学中 不差的用“电子板书”形式投影到屏幕 革、教学创新，提供了英雄用武之地。 采取的多种教学辅助手段、教学方式 上，然后目不转睛的盯着计算机屏幕 但一味追求形式，追求艺术性的完美， 方法，采用了声、光、电、投影等多种 进行操作，念“电子板书”的内容，显 就逐渐失去了教学辅助作用的真实意 媒体辅助教学。结果，虽然授课内容选 然这种教学活动是不能提倡的，教学 义。应还辅助教学手段一个本来的面 择得当，但教学辅助手段的运用却不 效果也不会理想。但像数学课的一名 目。 尽人意。一会儿操作投影设备，一会儿 教员采用“电子板书”的形式把某个定 放音响，一会儿又播放视频，手忙脚 理显示出来，然后对定理进行剖析，归 关键词：辅助教学； “课件”； 乱，各种媒体的运用又缺少有序组织， 纳总结，用“电子板书”适时地把重要 辅助作用 使得本应很好的一堂课，却让这些多 词语，关键字或相关的图形的运动轨 【中图分类号：G624．1 媒体教学辅助“课件”给冲淡了。将教 迹特殊强化，标记出来。这既节省了有 【文献标识码：A 学重点放到了多媒体教学手段的演示 效的教学时间，增加了学习的信息量， 009—141 【文章编号：1 6(2004)04—78一02和操作上，而把教学内容放到了次要 又通过“电子板书”这种辅助手段对重 【收稿日期：2004一05—25 地位。还有的教员为了展示自己确实 点内容进行了强化处理，从而加深了 【作者简介：卢忠仁(1957一)，男(汉 学员对该内容学习的印象，加强了理 使用了多媒体“课件”辅助教学，在授 族)，武警沈阳指挥学院训练部科技教 课过程中，将“课件”放到了屏幕上， 解和记忆，教学效果显著。而其他一些 研室文职三级(大校)主任、副教授， 却不再理会，教学辅助“课件”与教学 教员，在黑板上书写该定理的板书，既 主要从事现代教育技术研究。滕国军 内容彼此之间毫无关联，造成简单问 浪费了宝贵的教学时间，又不易记忆。 (1961一)，男(汉族)，武警沈阳指挥题复杂化的感觉，使之成为了一种教 与此同时，也对课堂上的学员失去了 学院科技教研室副团职教员，主要从 学的“累赘”，影响整个教学效果。 “控制和管理”。 事技术装备研究。 (二)教育性与艺术性的倒置 (四)用竞赛“课件”与普通教学 多媒体教学辅助“课件”重点应该 “课件”进行比较 运用计算机(多媒体)辅助教学手 突出教学内容。“课件”的制作，首先 教学辅助手段，尤其多媒体教学 段进行教学，无论是在基础课还是在 应该是某种“课件”教学内容的科学 辅助“课件”，有时很难在某些专业的 专业课程的教学过程中，都取得了良 性，然后才是艺术效果等媒体的展示。 课堂上得到推广和使用，如语言课、哲 好的教学效果。最近学院进行了一次 在考评过程中，发现有的教员对教学 学课、外语课等。通过考评得到启示， 对教员任职资格的定位考评，在考评 辅助“课件”的制作确实下了苦功，从 这些课的教员，一是认为该课程