对中学数学课堂教学有效性的探究与思考.pdfVIP

●圈冒譬圈!!!!兰苎!!塑型里型 对中学数学课堂教学有效性的探究与思考 龙少艺 (田东高级中学，广西田东531500) 摘要：数学课堂教学是数学课程实施的基本途径，数 学提出了以下几个层次的目标：知识与技能；过程与方法，具 学教学的核心就是提高数学教学质量，而提高数学课堂教学 体要求就是在这个过程中把握方法，形成能力，发展应用意 的有效性是提高数学教学质量的重要途径。因此，如何提高中 识、创新意识等；情感态度与价值观，这是一种对于人的全面 学数学课堂教学的有效性。让学生掌握更多的数学知识，满足 和谐发展和社会发展的高层次要求。新《标准》对教师与学生 学生的发展需求。是当前中学数学教师关心的问题。作者根据 提出了更多的高要求。教师应充分利用课堂培养与锻炼学生 中学数学课程标准要求．通过亲身教学实践、深入中学了解、 发展所需要的能力。因此，必须提高数学课堂教学的有效性。 查阅相关文献等途径，对中学数学课堂教学有效性进行了相 2．2新课标与传统教学大纲对数学课堂教学有效性的联 关研究。 系与区别 关键词：中学数学课堂教学 有效性影响因素提高 二者都要求学生掌握基本的数学技能与方法，具备一定 途径 的个人发展与社会发展需要的数学素养。但新课标更强调知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合， 引言 相互联系，相互融合，不可分割。方法的把握、能力的形成必须 学校教育是一种有目的、有意识的教育活动。它反映了社 以知识为载体．以技能为基础，而知识的学习和技能的形成又 会对未来人才培养在知识、技能、能力、意识、态度、价值观、情 依赖于方法的把握和具备的各种能力；在参与数学活动中，增 感等方面的要求。教育的最终目的是发展人、发展社会。数学 强学习兴趣，增强学习数学的信心，形成积极的学习态度，认 教育是实施学校教育的重要组成部分，利用数学的学科特点 识数学的价值和数学的教育价值，崇尚理性的精神，培养良好 发展人、发展社会。自然而然地成为数学教育的最终目的。《新 的个性品质。充分地把三者有机结合起来，是对数学学习和数 课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的 学教育本质的深入研究。数学课堂，不仅仅是传授知识，还应 数学：不同的人在数学上得到不同的发展。”课堂是教师实施 把《课标》所要达到的教学要求渗透到课堂教学中。因此，数学 教学的主战场，数学教学工作大部分是在课堂上完成的，因 课堂的有效性教学应兼顾数学课程总目标的要求，努力培养 此，提高数学课堂教学的有效性就成为当前数学教师研究的 适应社会发展需要的学生。 一个重要课题。下面笔者针对这一课题进行探究和思考。 3．影响数学课堂教学有效性的因素 1．中学数学课堂有效性教学的概念及其内涵 3．1从学生学习情况分析影响数学课堂教学有效性的因素 1．1数学课堂教学有效性的概念 3．1．1从学生学习情况影响数学课堂教学有效性分析。 课堂教学的有效性，是指教师按照教学活动的客观规律， 俗话说：“师傅领进门，学艺在个人。”数学课堂教学是为 在一定的课堂范畴、一定的时间范畴内，以尽可能少的时间、 满足大多数同学的学习需要服务的，不是精英教育。数学课堂 精力投入。取得尽可能好的教学效果。以学生的真实发展状况 教学必须满足大部分同学的学习发展要求，这是课堂教学有 作为衡量质量效益的根本尺度。不仅以知识数量的获取作为 效