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丰子恺1898年11月9日，丰子恺出生在浙江省桐乡县。由于是同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。 1914年,丰子恺考上了浙江省立第一师范学校。在这所学校里，丰子恺结识了对他的一生产生重大影响的两位老师——李叔同和夏丏miǎn尊。前者不仅给予他音乐和美术上的启蒙，也在为人处世上为他作了榜样；而后者所提倡使用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张，则始终被他奉为圭皋（比喻准则或法度） ，成为他以后散文创作中的最可亲可爱的特点。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画和音乐。 1918年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。 1926年，丰子恺参与发起和创办开明书店。 1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行 1933年，故乡新居缘缘堂落成，自此专心译著 四个场景 投考途中：村民与自然奋斗，学生们 只顾埋头读书考试前（旅店）：考试之前气氛紧张考试后（旅店、茶馆）：等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳回乡：连夜启程来杭入学 * * * * 请欣赏这幅画，谈谈你的感受。 昂头高唱——重在描绘人物形态 送 考 丰子恺 丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁，浙江桐乡人。受业于名师李叔同,我国新文化运动的启蒙者之一，我国美育教育的先驱者,进步文学研究会会员。 丰子恺是集画家、文学家、音乐教育家、文艺理论家、翻译家、书法家于一身,他一生出版的著作达一百八十多部。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。 介绍丰子恺生平 学习目标 1、整体感知文章，划分文章层次。 2、通过人物神态、心理的分析，感知人物的思想感情。 自学指导（一） 浏览文章，勾画表现神态、动作、心理的关键词。 同时思考在课文中一共出现几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。 黑色六月送考家长众生相 有一种等待叫希望 自学指导（二） 快速浏览3-15节，思考： 1、抗旱时村民、学生、作者分别是什么样的状态？能够说明什么问题？ 2、画出体现心态（孩子，“我”）的词句。 学生们 闲散；“恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。” 村民关心的是和自己的生活密切相关的事。 “但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，……” “ ……但他们的眼向两岸看了一看，就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’……” “都笑起来，伸出一根手指点着我” 村民 我 作者看到乡间抗旱是“不胜感动”的，鼓动孩子们去关注，而孩子们却“对此不闻不见”，这种对比是为了批评孩子们不关注社会的疾苦吗？ 不是。 作家的用意正是以这种成人与儿童的关注点的不同来表现孩子们不谙世事、内心单纯。他们只紧张自己将要面临的考试，对世事艰辛却“不识愁滋味”，我们不能用成人应有的情感、认知去要求稚嫩的孩子。 2、“我五点钟就被他们吵醒”，“女孩愁容满面”，“真有些可怜”； （紧张） “到了傍晚，许多孩子活泼地回来……有的脸上表示满足,有的脸上表示失望。” （天性活泼，考试影响太大） “空气沉闷”，“寝食不安，茶饭无心”，“谈话反反复复” （内心复杂动荡） （被考试结果折磨） “像一个霹雳”，“茫然若失” 神态：老师走后，“大家眼巴巴地望他回来”，“伸长了脖子”、“跨出门槛”，穿长衫的人“几乎可使他们立起身来”。 语言：久等不来，于是“背地里骂他或料他”，老师回来后“肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落”。 等待放榜 表明考试让他们心理有些扭曲，纯真被消磨。 合作释疑 在这过程中，作者的感情呈现了怎样的变化？ 他对这种考试的态度是如何的呢？（从文中找出依据） 赶考前：闲散 考试前：孩子们心理压力巨大，同情 等消息：孩子们坐立不安地焦虑，紧张 放榜的时候：孩子们很是脆弱，同情 变化 1） “我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！” “残酷”是作者同情孩子们的深沉表达，透露对考试制度的不满。 态度 * *