赵曼《孙权劝学》定稿T_(l.ppt

三、初读课文，整体感知。 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。 C、翻译下列句子 1、蒙辞以军中多务 2、孤岂欲卿治经为博士邪 3、但当涉猎，见往事耳 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！ 6、卿言多务，孰若孤？ 6、速度课文，理清文章思路 1、思考文章线索是什么？写了那几件事？ 2、孙权如何劝吕蒙学习的？ 3、吕蒙学习取得成效了吗？文章是怎么表现的？ 孙权劝学 卿今当涂掌事，不可不学！ 四、研读课文，揣摩人物语言、形象 1. 请同学们分小组讨论：分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃，模拟人物的语气进行对话，用心揣摩文章，看应该用怎样的语气、语调来读才能表达出人物的情感。 3、竟背比赛 自由诵读课文，读出人物不同的个性、情趣，在熟读中背诵课文，小组内竟背展示。 读书格言 读书破万卷，下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 书读百遍其意自现。 书到用时方恨少。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。  七、课后作业 请以“由《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想像，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意思就行。 提问：请解释吴下阿蒙并造句。 提问：请解释刮目相待并造句。 * * 孙权劝学 《资治通鉴》 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 二、预习检测 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者情况 政治 史学 人物简介 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国创始人 鲁肃 吴国谋士 1教师范读，学生听读听读要求： 标注重点字音 标注停顿 注意朗读中语气、语速 的变化 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 注意下列字词的读音： 吕蒙 卿 当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 孰 遂 更 岂 qǐ gēng suì shú 3、齐读课文，读准字音和停顿 4、再读课文疏通文意： 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。（小组合作探究） 2、质疑，共同讨论 5、检测：A、解释红色的词语 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士 大兄何见事之晚乎 蒙辞以军中多务 见往事 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 及鲁肃过寻阳 卿今者才略 B、辨析古今异义 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 博士（古）当时专指负责经学传授的学官 （今）一种学位名； 但 （古）只 只是 （今）转折连词 “但是” 见 （古）了解 （今）看见 往事 （古）指历史 （今）过去的事 ? （注意语序） 邪：表反问，“吗” 耳：限制语气“罢了” （注意“乎”，表感叹） 吕蒙就学 鲁肃赞学 学（线索） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （一语中的，揭示“学”的必要性） （指出学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，指出“学”的可能性和益处） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿