台中立中山国中资源班简介.PPT

認識視覺障礙 定義：由於先天或後天原因，導致視 覺器官之構造缺損，或機能發 生部分或全部之障礙，經矯正 後對事物之視覺辨認仍有困難 者。 鑑定基準：視力經最佳矯正後，依萬 國視力表測定優眼視力未達0.3或視野 在二十度以內者。 視障的類別 1.弱視：弱視者因視覺機能並未完全消失，只要經由適當輔助，如：使用大字體課本、輔視器材，仍可學習一般課程。 2.盲：又可分為有、無光覺(或色覺)，眼盲者無法依賴視覺辨識外界事物，必須運用其他感官學習。 教育環境的調整 1.學習環境上的調整。 2. 社交方面：協助盲生發展正面的社交能力。 3.發展適應技能：如─定向行動技能 、社會技能(姿勢、面部表情、自我表達能力、說話技巧)。 4.使用科技輔具。 點字機(一) 柏金斯點字機 點字機(二) 德製點字機 點字板(一) 四行式點字板 點字板(二) 日製點字板(木板) 教具(一) 立體模型 教具(二) 點字時鐘 教具(三) 盲用尺 手杖 左圖為折疊式手杖，右圖為伸縮式手杖。 盲用電腦 荷蘭製，45方。 觸摸顯示轉換器 金點一號，現已改良為超點一號。 盲用點字視窗 盲用點字視窗可與任何類型的電腦連線，即形成盲用的個人電腦，盲用點字視窗體積小，利於攜帶，視窗有二十方、四十方、八十方三種，顯示方式有六點與八點兩種。使用此視窗，盲生可以藉由視窗上所顯現的點字了解電腦螢幕上的訊息。 盲用印表機 點字印表機 輔具(一) 擴視機 視障教育的現況 1.就讀國中、小學之普通班，盲生巡迴輔導員會定期到校給予輔導。 2.就讀啟明學校(台北啟明學校、台中啟明學校、惠明盲校)。 3.教養或重建輔導機構(如：宜蘭慕光盲人重建院、新莊盲人重建院)。 融合教育模式下盲生的學習課程 1.一般課程：一般學科。(如：國、英 、數…) 2.特殊課程：點字、定向與行動、生活訓練...等，特殊課程通常會由盲生輔導員負責教導及訓練。 認識點字 六點為一方，一個字通常由二至三方所組成。 點字範例 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。 普通班老師能為班上的盲生做什麼？ 鼓勵班上的學生和家長去尊重和接納特殊學生。 多去看孩子的優勢，而不是障礙程度。 尋找教學/社會資源(如：專業團隊服務、點字課本、申請補助)