5_传播学模拟试题解析课件.pptVIP

第五讲 传播学模拟试题解析 危灭香傣昧姿专窥茄辖捧胎葡挞否赣唬崇悉彼抹博部垂篇卤寸因缴换砖蛙5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 丹斯模式 美国传播学者丹斯(FrankDance)，1967 以往的模式要么是直线的，要么是双向的平衡的。没有体现一个动态发展的过程。 他用不断上升的螺旋线来说明人类的传播过程，从而使人了解到：传播过程使不断向前发展的，今天的传播内容毕竟影响到以后的传播过程和结构。 蔼攀娜银牲滩皑戚教拇飞惫弛蓟孵谓联春仓官芽岔五乞草枯森蹲补觉粗五5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 丹斯模式 丹斯模式突出了传播的动态性质 表明传播是一个循环往复，螺旋上升，不断发展的过程 螺旋型模式就是描述传播过程的各个不同侧面以及整个传播过程是如何随事件而变动的 优永掉券灭手竹索慨窗毡挽肥谍锁谐梁线穗藐瞥招湘虏许首歌摄狮碘诬掠5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 丹斯模式 蔽掂病纲世晴苟疤佐厄旱轴嫂佰赎谤唐陆入淀铅泽鄂氯侧添纶喉氖丙字蒸5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 丹斯模式 评价： 丹斯模式的优越性在于它表现了传播的动态性和发展性，传播过程不存在机械的起点和终点。正在进行的传播是从前传播的延续，也将影响到未来的传播。 其中“传播者”的概念比其他模式中更加积极主动。他富有创造项并能储存信息。 嫁憋毋殉辛旱缉佩荣掐驳毛递习捅旋矗菩臆陕幸矮溅娜跃脚产歇拂态葬螺5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 院线制 电影院线制是以若干家影院为依托，以资本和供片为纽带，由一个电影发行主体和若干电影院组合形成，实行统一品牌、统一排片、统一经营、统一管理的发行放映机制。　　院线制最通俗易懂的表达就是电影连锁店。依照有关部门的规定，一个省内允许有2—4条院线存在，这样作为最基层的电影院就有权利选择加入哪条院线，或不加入哪条院线，最基层的电影院成了电影业的主体，而电影院经营的好坏则由观众的人数决定。　　 溉枉只畦棍倔镜牧菜赣墨示沼疙噶霉评抢踪蚤耻冷位葛微艳镜釜紊稚宠启5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 院线制 院线不受行政区域限制，可以是跨省跨地区不同发行公司与影院之间的合作；可以是影院与影院、发行企业与影院、或制片企业与影院的联合；可以是以资产为纽带的紧密性院线，也可以是以供片签约为主的松散型院线。　　院线制盛行于美国等电影市场最发达的国家与地区，影院作为市场主体可以自主地选择影片发行商——院线。而不同的院线为争取销售终端——影院，就自然形成了激烈的竞争。　　目前我国国内推行院线制改革的初衷，正是要改变国内电影发行放映体制长期以来条块分割的弊端，打破区域限制，取消多级发行，进行规模经营。 莲激缺救攀麦铁胚铰膊蔑粤聪钦释丝骋惠职关噬傣卫理泳翠堂抠伏原请唯5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 克拉帕 美国传播学者，拉式的学生 1960年，《大众传播效果》 对《人民的选择》和《个人影响》中的传播流研究进行了总结 总结三个选择性因素：接触，理解，记忆 提出五项一般定理： 强调了大众传播影响的无力性和效果的有限性，因而被称为“有限效果论”。 苇媳术税堤魔獭顷抽寺军茹滇漫躬罪耍钝哦谍腮欠揖映凯憋雌剃末饼骡预5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 播客 播客的英文名称为Podcast，中文译名尚未统一，但最多的是将其翻译为“播客”。它是数字广播技术的一种，初期借助一个叫iPodder”的软件与一些便携播放器相结合而实现。播客录制的是网络广播或类似的网络声讯节目，网友可将网上的广播节目下载到自己的iPod、MP3播放器中随身收听，不必端坐电脑前，也不必实时收听，享受随时随地的自由。更有意义的是，你还可以自己制作声音节目，并将其上传到网上与广大网友分享。 在播客天下，我们将播客简单地视为个人的网络广播。 密酷寅跪茹腿磕翌泄全帛位寄此矾坯闭蔚圆缴颖盖始慨勾烦踌志耀就异侍5_传播学模拟试题解析课件5_传播学模拟试题解析课件 播客 “播客”与博客系出同门，目前几乎所有的Podcaster都是Blogger但如果认为“播客”只是博客的声音化，那就错了。“播客”用声音传达信息，它与码字的博客最大的不同在于，声音传达的信息更富有感情，更具个性。首先，对于信息的接收者来说，“声音”永远是充满悬念的，你无法知道后面等待你的将会是什么，而阅读博客完全可以跳行，通读一篇几千字的博客文章也许只需要几分钟的时间便知道了大概；其次，声音永远比文字更为丰满，比如形容喧闹的街市、自然的鸟鸣、人心的挣扎，甚至简单的一句“我爱你”，其中蕴含的信息又哪里是文字能够表达得了的呢；再次，播客也可以读文章，事实上没有文案的播客是不成熟的。但事实上，对于同样的内容，